Rudas Zsuzsanna, Szerző | BeszédAkadémia.hu

Helytelen nyelés és fogelmozdulás: nyelvlökéses nyelés és fogszabályozás – így segít a logopédus a tartós mosoly és az egészséges fogazat megőrzésében

Rudas Zsuzsanna — Thu, 27 Nov 2025 12:03:34 +0000

Amikor valaki először hallja, hogy logopédus is dolgozik egy fogászaton, gyakran meglepődik – pedig a logopédia nemcsak a beszédre, hanem a fogazat és az általános egészség állapotára is hatással van. A legtöbben a logopédiát a beszédhibák javításával azonosítják, pedig a logopédus munkája ennél jóval szerteágazóbb. A beszéd, a nyelés és az arcizomzat működése szorosan összefügg a fogazat és az állkapocs állapotával – ezért válik a logopédia nélkülözhetetlenné a modern fogszabályozásban.

Miért okoz gondot a helytelen nyelés?

Csecsemőkorban mindannyian úgy nyelünk, hogy a nyelvünk előre tolódik. Ez természetes reflex, amely azonban később átalakul. Ha a mozgásminta mégis megmarad, minden nyelésnél a fogak felé lökődik a nyelv – ezt nevezzük nyelvlökéses vagy infantilis nyelésnek.

A probléma lényege: a nyelv apró, ismétlődő nyomása hosszú távon képes elmozdítani a fogaka és az állkapcsot. Ez nem egyik napról a másikra történik, hanem lassan, de biztosan: a fogak között rések jelenhetnek meg, a fogív formája megváltozik, sőt az állkapocs egyensúlya is felborulhat. (gondoljunk a sok-sok vízcseppre, ami a követ kivájja..)

A nyelvlökéses nyelés gyakran együtt jár más tünetekkel:

szájlégzéssel,
helytelen testtartással,
megnagyobbodott orrmandulákkal,
beszédhangképzési nehézségekkel.

Éppen ezért komplex megközelítés szükséges, amely figyelembe veszi a probléma minden okát és következményét.

Hogyan kapcsolódik ezekhez a fogszabályozás? Esettörténet: amikor a fogszabályozás önmagában nem elég

Egy 38 éves páciensem – nevezzük Annának – gyermekkorában fogszabályozót viselt, ám nyelvlökéses nyelését akkor senki nem vizsgálta és kezelte. Felnőttként újra rések jelentek meg a fogai között, a harapása pedig fokozatosan romlott. Attól tartott, hogy el fogja veszíteni a fogait. Emellett gyakori torokkaparástól és fáradékonyságtól szenvedett. Családja gyakran figyelmztette: ”Ne kapkodj az evéssel, lassabban igyál! Vigyázz, mert kifolyik a víz a szád sarkán!

A komplex vizsgálat során kiderült, hogy a háttérben:

kezeletlen nyelvlökéses nyelés,
gyenge nyelv- és arcizomzat,
kórosan működő rágóizom
és tartós szájlégzés áll.

A 3×5 módszer® alkalmazásával néhány hónap alatt sikerült:

visszaállítani a helyes nyelési mintát,
megerősíteni a nyelésben résztvevő izmokat,
ezáltal stabil alapot teremteni az új fogszabályozáshoz, tiszta beszédhez.

Kiegészítő kezelésként a szájlégzést is átállítottuk orrlégzéssé.

Anna nemcsak a mosolyában, hanem az általános energiaszintjében, alvásminőségében és légzésében is meglepő javulást tapasztalt. Evéskor nem csámcsogott, iváskor nem folyt ki a szája szegletében a folyadék.

A fogszabályozás célja a fogak és az állkapocs harmonikus helyreállítása. Ha azonban a háttérben helytelen nyelési minta áll, a kezelés befejezése után a fogak könnyen visszarendeződhetnek. Sok felnőtt tapasztalja, hogy évekkel a fogszabályozó levétele után újra hézagok és torlódások jelennek meg – gyakran éppen a kezeletlen nyelvlökés miatt.

Mivel a nyelés során naponta több ezer alkalommal hat erő a fogakra, nem mindegy, milyen irányból érkezik ez a terhelés. A logopédiai terápia segít abban, hogy:

a fogszabályozás tartós maradjon,
az izmok felkészüljenek a fogszabályozó viselésére,
megszűnjön a fogakat szétfeszítő lökő mozgás,
javuljon a beszéd, rágás és légzés.

A fogorvos és a logopédus együttműködése így válik valódi csapatmunkává.

Mit jelent a helyes nyelés, és hogyan tanítható meg a szabályos nyelés?

A helyes nyelés során:

a nyelv hegye a felső metszőfogak mögötti árokba helyeződik,
a fogak zárva vannak,
az ajkak finoman érintkeznek,
az arc és az állkapocs izmai harmonikusan működnek együtt.

Ha ez nem így történik, a logopédiai terápia feladata az, hogy lépésről lépésre kialakítsa és rögzítse a helyes mintát. A tudatosítás, izomerősítés és gyakorlás egymásra épülő folyamata hozza létre a tartós eredményt.Nem szabad kihagyni a terápia kezdetén az alapos izomzténinget, am stabil alapot ad a hosszú távú eredményhez.

Miben segít a logopédiai terápia?

A szájlégzés szerepe és kezelése a helyes nyelés kialakításával összefüggésben

A helytelen nyelés gyakran együtt jár szájlégzéssel. A szájlégzés nemcsak esztétikai vagy kényelmi kérdés: kiszárítja a szájüreget, növeli a fogszuvasodás kockázatát, torzítja az arcizmok működését és hosszú távon az oxigénfelvétel hatékonyságát is rontja. Gyermekeknél és felnőtteknél egyaránt okozhat fáradékonyságot, fejfájást és visszatérő felsőlégúti panaszokat.

A szájlégzés kezelése során:

visszaállítjuk az orrlégzés természetes folyamatát,
oldjuk azokat az izomfeszüléseket, amelyek fenntartják a szájlégzést,
megtanítjuk a helyes ajakzárást és nyelvállást,
vizsgáljuk és szükség esetén kezeljük az orrlégzés akadályait (team-munka keretében).

Ez önmagában is látványos változást okoz a közérzetben, a fogazat egészségében és az arc izomegyensúlyában. Ezután következhet a helyes nyelés kialakítása, aktív izomtréninggel

A Nyelvlökéses nyelés vizsgálatára és
terápiájára kidolgozott 3×5 módszer® – a helyes nyelés tudatos kialakításának rendszere

A saját fejlesztésű 3×5 módszer® egy három szakaszra épülő logopédiai izomtréning, amely célzottan a helyes nyelési mintát állítja helyre. A módszer lépései:

Alapozás – az arc, a nyelv és a rágóizmok előkészítése.
A helyes nyelési minta kialakítása – új, tudatos mozgássor megtanulása.
Automatizálás – a helyes nyelés beépítése a mindennapi működésbe, a nap 24 órájában.

A módszer segítségével:

rendeződik a nyelv helyzete nyeléskor,
megszűnik a fogakra gyakorolt lökő mozgás,
megerősödik az egész orofaciális izomrendszer,
stabil alap jön létre a fogszabályozáshoz vagy annak tartós megőrzéséhez.

A 3×5 módszert® kollégáknak oktatom több évtizede, így mára több mint száz hazai és külföldi magyar szakember által alkalmazott és kutatásokkal igazoltan hatékony terápiás rendszer lett. Egyetemi szakdolgozat (Herczog Emese. mester szakos logopédus , ELTE, 2021.) bizonyította, hogy a 3×5 módszerrel elkerülhető a visszaesés mind gyermekek, mind felnőttek esetében. Megfelelő együttműködés és rendszeres gyakorlás esetén előre meghatározható a terápia pontos időtartama: több év helyett néhány hónap. Sőt a komplex tréningnek köszönhetően ilyenkor a visszaesés is kizárható.

A kliens aktív szerepe a terápia sikerében

A változás nem csak a terápiás módszereken múlik: a kliens aktív együttműködése elengedhetetlen. A gyakorlatok rendszeres otthoni végzése, a tudatos odafigyelés és a technikák mindennapi életbe való beépítése gyorsítja a fejlődést és tartóssá teszi az eredményt.

A helyes nyelés automatizálása után gyakran megnyílik az út a tiszta beszédhangok kialakításához is, hiszen az erős és jól működő orofaciális izomrendszer stabil alapot ad a pontos hangképzéshez.

Miért hatásos együtt a két folyamat?

A szájlégzés rendezése és a helyes nyelés kialakítása egymást erősítő folyamatok. Ha csak az egyiket kezeljük, a másik fennmaradó problémája újra felboríthatja a fogívek egyensúlyát.

A kettő együtt:

biztosítja a stabil izomegyensúlyt,
csökkenti a visszaesés lehetőségét a fogszabályozás után,
javítja a légzést, beszédet, rágást,
egészségesebb fogazatot és harmonikus arcfunkciókat eredményez.

A komplex megközelítés tehát nemcsak a mosoly, hanem az egész szájüregi és légzési rendszer hosszú távú egészsége szempontjából nélkülözhetetlen.

A folyamat során:

megerősödnek az arc és a nyelv izmai,
kialakul a helyes nyelési minta,
automatizálódik a mozgássor, hogy a mindennapokban is természetessé váljon.

Megfelelő együttműködéssel a változás néhány hónap alatt tartósan elérhető gyermekeknél, tinédzsereknél és felnőtteknél egyaránt.

A tartós mosoly kulcsa: az egyensúly visszaállítása szakemberek segítségével

A fogszabályozás és a logopédiai terápia együtt nemcsak esztétikai kérdés, hanem az egészséges fogazat, a stabil harapás és a hatékony légzés alapfeltétele is.

A helyes nyelés és az optimális izomegyensúly pozitív következményei:

javítja az arc harmonikus megjelenését,
segíti a rágás és légzés hatékonyságát,
megelőzi a fogszabályozás utáni visszaesést,
hozzájárul a hosszú távú egészséges mosolyhoz. és a tiszta beszéd megőrzéséhez.

A tartós eredmény nem a véletlen műve, hanem a fogorvos, fogszabályozó orvos, a logopédus, valamint a kliens közös, tudatos munkájának gyümölcse.

Hogyan érdemes elkezdeni?

A folyamat első lépése egy részletes vizsgálat, amely feltárja a nyelésben részt vevő izmok működését és a nyelés mintázatát.

Ezt követi a személyre szabott terápiás terv, amelynek lépései a páciens életkorához, fogszabályozási stádiumához és izomműködéséhez igazodnak.

Aki időben elkezdi a terápiát, nemcsak esztétikailag, hanem funkcionálisan is egy egészségesebb, tartósabb fogazatot, valamint mosolyt nyer.

Egy telefonos konzultáció után személyes vizsgálat keretében megvizsgáljuk a nyelésben résztvevő izomcsoportok állapotát, felállítjuk a diagnózist, elmondom a kezelési tervet, majd amint lehet, elkezdjük a helyes nyelés előkészítő gyakorlatait, majd a helyes nyelés kialakítását.

Az Egressy Dentalban a vizsgálat a 3×5 módszerrel © történik, személyre szabott tanácsadással és gyakorlati útmutatással. A kezelés nem igényel éveket, megfelelő együttműködés esetén (értsd: otthoni gyakorlás:) ) 3 hónap alatt sikerrel elvégezhető gyerekeknél, tinédzsereknél, felnőtteknél.

Az első lépés egy ingyenes online konzultáció, ahol megbeszéljük, valóban nyelvlökéses nyelés áll-e a háttérben, mikor és milyen vizsgálat vagy terápia javasolt, és tudnánk-e együttműködni.

Keress, ha kérdésed van!
Időpontfoglalás itt »

Ezután következik a személyes találkozás, egy komplex vizsgálat keretében.

Várlak szeretettel:

Rudas Zsuzsanna
gyógypedagógus-logopédus, nyelvlökéses nyelés specialista

Rendelés: Egressy Dental _ Hétfő 15–17:30, Kedd 9–13

Keress bátran:
+36 30 957 8749
beszedakademia@gmail.com

További hasznos és érdekes blogcikkeket olvashatsz itt!

A Helytelen nyelés és fogelmozdulás: nyelvlökéses nyelés és fogszabályozás – így segít a logopédus a tartós mosoly és az egészséges fogazat megőrzésében bejegyzés először BeszédAkadémia.hu-én jelent meg.

A nyelvlökéses nyelés felismerése – Mini kurzus – hogyan induljunk el a hatékony kezelés irányába?

Rudas Zsuzsanna — Tue, 03 Jun 2025 07:36:50 +0000

A nyelvlökéses nyelés sokszor rejtve marad, míg egyszer csak egy fogorvosi vagy fogszabályozó székben derül ki: valami mégsem stimmel. Talán éppen akkor, amikor már régóta próbáljuk kijavítani a gyermek vagy felnőtt beszédhibáját, de valahogy nem jutunk egyről a kettőre. Ilyenkor gyakran a háttérben megbúvó nyelvlökéses nyelés a valódi ok – és ha nem kezeljük, az éveken át tartó beszédterápiás vagy fogszabályozó munka is hiábavaló lehet.

Miért és hogyan tudok segíteni a nyelvlökéses nyelés felismerésében?

Rudas Zsuzsanna vagyok. Több mint húsz évnyi tapasztalattal a hátam mögött dolgoztam ki a 3×5 módszert – egy hatékony és kreatív megközelítést, mely segít a nyelvlökéses nyelés felismerésében és terápiájában.

Ez a módszer nem csupán egy eszköz, hanem egy átfogó szemlélet, amelyet a gyakorlatban is sikeresen alkalmazok gyerekeknél, tinédzsereknél és felnőtteknél egyaránt.

Célom és hivatásom, hogy nemcsak én kezeljem a nyelvlökéses nyeléssel küzdő klienseimet, hanem minél több kollégámnak adjam át szakmai tudásomat, hogy segítségem az ő felnőtt és gyermek tanítványaik fejlődését.

Mi is az a nyelvlökéses nyelés?

A nyelvlökéses nyelés egy komplex oro-faciális probléma, aminek legfeltűnőbb tünete, hogy a nyelés során a nyelv előretolódik a fogakhoz vagy a fogak közé, ezzel hosszú távon befolyásolva a fogak állását és a beszéd tisztaságát. Gyakori velejárója a fogszabályozás után visszarendeződő fogsor vagy a makacsul fennmaradó beszédhiba. Emellett két másik izomcsoportot is érdemes megvizsgálni, mely a szabálytalan nyelést okozza.

Miért fontos a nyelvlökéses nyelés felismerés?

Sokan nem is gondolnák, hogy a beszédhiba mögött nyelvlökéses nyelés állhat. Ezért is tartom kiemelten fontosnak, hogy szülők, érintettek és logopédus kollégák, fogorvosok egyaránt felismerjék ennek a problémának a jeleit. Ha tudjuk, hogy mire figyeljünk, már egy lépéssel közelebb kerülünk a megoldáshoz.

Szülőként sokszor csak annyit látunk, hogy a gyermek „furcsán” nyel, csámcsog, étkezés közben folyik a nyála, nem rág szívesen kemény falatokat esetleg nehezen megy a fogszabályozás, vagy a hangok nem akarnak „helyükre kerülni”. Ilyenkor fontos, hogy ne hagyjuk figyelmen kívül a problémát, hiszen a késlekedés éveket vehet el a fejlődésből.

Logopédusként, ha még nem kötelezted el magad a nyelvlökéses nyelés terápiája mellett, de szeretnéd bővíteni szakmai látásmódodat, érdemes megismerned a nyelvlökéses nyelés felismerésének lépéseit és vizsgálatának alapjait. Így a tanítványaidnak is a legjobb irányt mutathatod a továbblépéshez.

Nyelvlökéses nyelés mini kurzus – az első lépés a felismeréshez

A 3×5 módszer tapasztalataira építve létrehoztam egy különálló mini kurzust, mely segítheti a felismerést. Elvégzésével nemcsak az azonosításhoz kapsz eszközöket, hanem egy szemléletmódot is: azt, hogy a nyelvlökéses nyelés nem csupán egy izolált testi funkcióprobléma, hanem egy összetett, de kezelhető állapot. Szülőként, érintettként vagy logopédusként is sokat tehetsz már az első lépésekkel.

Kétféle csomagot is összeállítottam, hogy kiválaszd a számodra megfelelő típust.

A – Érdeklődő csomag:

Szülőknek, érintetteknek és logopédusoknak, akik szeretnék felismerni a nyelvlökéses nyelést, de nem akarnak elmélyülni a kezelésbe.

Ebben a kurzusban 4 oktatóvideó (3 elméleti magyarázat, 1 gyakorlati bemutató videó) segít abban, hogy biztosan felismerd a problémát, és tudd, merre indulj tovább. A kurzus befejezése után nemcsak biztosabban jelentheted ki, hogy fel tudod ismerni a szabálytalan nyelés meglétét, hanem egy igazolással is gazdagabb lehetsz, aminek birtokában akár tovább is tanulhatsz.

B – Tanuló csomag:

Logopédusoknak, akik szeretnék alaposabban megérteni a nyelvlökéses nyelés felismerését és vizsgálatát, hogy még magabiztosabban lássanak hozzá a diagnosztizáláshoz.

5 oktatóvideó (3 elméleti magyarázat, 2 gyakorlati videó, ahol két különböző típusú nyelvlökéses nyelés vizsgálatán „hospitálhatsz”, felvételről, valamint egy vizsgálati űrlap és tanúsítvány vár rád – sőt, kedvezményesfolytatási lehetőséggel is élhetsz, ha szeretnéd elsajátítani a terápiát is.

Miért különleges ez a megközelítés?

A 3×5 módszer lényege a lépésről lépésre haladó, élményszerű tanulás. Azt tapasztaltam, hogy amikor egy szülő vagy logopédus valóban megérti, hogyan és miért alakul ki a nyelvlökéses nyelés, akkor máris magabiztosabban és nagyobb empátiával tud a gyermek vagy felnőtt mellé állni. Ez az első és legfontosabb cselekedet a sikeres terápiához – és ahhoz, hogy a fogszabályozás eredményei is hosszú távon fennmaradjanak.

A nyelvlökéses nyelés tartósan, visszaesés nélkül kezelhető – és ezzel a tudással együtt már te is kulcsszereplője lehetsz a megoldásnak.

További hasznos tartalmakat a blogcikkeim között olvashatsz: https://beszedakademia.hu/blog/

Rudas Zsuzsanna

Logopédus-gyógypedagógus,

Fejlesztő pedagógus,

Mentálhigiénés segítő szakember,

A 3×5 módszer kidolgozója és hivatalos oktatója

Email: beszedakademia@gmail.com

A A nyelvlökéses nyelés felismerése – Mini kurzus – hogyan induljunk el a hatékony kezelés irányába? bejegyzés először BeszédAkadémia.hu-én jelent meg.

Beszédindítás gyakorlati ötletekkel – Hogyan segíthetünk gyermekünk beszédfejlődésében?

Rudas Zsuzsanna — Wed, 12 Jun 2024 06:32:19 +0000

Kedves nem beszélő gyermeket nevelő Szülők!

Kedves Olvasók!

Már korábban is beszéltem arról, hogy milyen fontos a gyermekünkkel való kommunikáció és beszédfejlődés támogatása.

Most szeretnék megosztani veletek néhány hasznos ötletet, amelyek a mozgás és a részképességek fejlesztését követően, illetve azokkal párhuzamosan segíthetnek abban, hogy gyermekünk könnyebben elkezdjen beszélni és fejlessze a kommunikációs képességeit.

1. Utánzás és játék: lépésről lépésre a beszéd felé, beszédindítás

Az egyik legfontosabb dolog, hogy a gyermekünk elkezdjen utánozni minket. Ez segít neki elsajátítani a hangok, szavak és kifejezések utánzását is.

Íme néhány módszer, hogyan érdemes hozzálátni:

A/ Ne erőltesd, legyen minden természetes a beszédindításban:

Nem szabad sürgetni vagy erőltetni a beszédet. Minden gyermek saját tempóban fejlődik, és fontos, hogy ne érezzék magukat nyomás alatt. Ez akkor is igaz, ha késik, vagy más módon indul a gyermek beszéde, vagy beszédértési problémája van.

B/ Játsszatok együtt:

A kisgyermek megismerő tevékenységének alapja a játék, a mozgás, és az eszközhasználat. Ezért azt javaslom, hogy nem beszélő gyermekeddel ne elsősorban képeket nézegessetek, hanem tárgyakkal, bábokkal, játékokkal lépjetek egymással kapcsolatba.

Ugyanígy a mozgás alapjainak lerakása is többet segít, mint a síkban lévő képekkel való beszédfejlesztés.

Természetesen ennek is meglesz az ideje, de ne ezzel kezdjétek.

A játék remek módja a beszéd és a kommunikáció fejlesztésének. A közös játék során könnyebben megtanulhatja az új szavakat és kifejezéseket, mely nagy segítség a beszédindításban.

Hogyan érdemes játszani?

A/ Mozgásos énekek és mondókák a beszédindításhoz:

Könnyed, vidám dalokkal és mondókákkal indítsatok!

Pl. „Hinta-palinta”, „Csíp-csíp-csóka”, „Süss fel, Nap”, „Keren-keren –kása” … és így tovább.

Ezek a „mutogatós énekek” azért jók, mert itt elkezdhetitek a nagymozgás fejlesztése mellett a figyelem fejlesztést, és a mozgás utánzását.

A beszéd, hangadás is valójában egy mozgássor utánzásával kezdődik, és itt tudjuk megalapozni. Ugyanígy a labdázás is segít, mert a mozgáskoordinációt fejleszti, mint ahogy a beszédhez-rajzoló mozgáshoz is szükség van megfelelő mozgáskoordinációra.

B/ Hangfejlesztés:

Használjatok plüss állatokat vagy nézegessetek mesekönyveket.

Ismerjétek meg együtt a különböző állatok vagy járművek nevét és hangját.

C/ Hangutánzás:

Próbáljatok olyan hangokat utánozni, amelyek könnyen kiadhatók. Pl. oroszlán: „Á”, hal: „Tátog”, stb.

D/ Hangkombinációk:

Kezdjetek el játszani a magánhangzók és mássalhangzók kombinációival. Pl. „oá”, „iá”, „áú” és hasonlók. Majd próbáljátok meg a magánhangzókat összekapcsolni a mássalhangzókkal, például „Mú”, „Bú”, „Me”, „Pá”.

Mindig ügyeljetek arra, hogy a gyermek lássa az arcotokat és a szátokat, így könnyebben tud utánozni.

E/ Ezután próbáljatok „gagyogtató” hangsorokat mondani: bábábábá, mamamama, stb.

Ezek az első lépések, amelyek segíthetnek a beszédindításban és a kommunikációs készségek fejlesztésében.

De ne feledjétek, hogy minden gyermek egyedi, és saját ütemben halad előre.

2. Segítségnyújtás a beszédindításban

A fentiek csak néhány ötlet a beszédindításhoz, de a fejlesztés hosszú és folyamatos folyamat.

A következő részben folytatjuk a témát és további tippeket osztunk meg veletek.

Záró gondolatok

A beszédfejlődés támogatása, beszédindítás izgalmas és kihívásokkal teli időszak lehet, de a türelem és a játék segíthet a gyermeknek könnyebben elsajátítani a beszédet.

Szeretettel:

Rudas Zsuzsanna

Logopédus, gyógypedagógus, beszédindítás szakértő

Ha bármilyen kérdésed vagy problémád van, csatlakozz a Fb Hangindító csoporthoz, ahol hasonló, beszédindítás problémával küzdő szülőkkel „találkozhatsz”.

A blogbejegyzéseknél további hasznos tartalmakat olvashatsz: https://beszedakademia.hu/blog/

A Beszédindítás gyakorlati ötletekkel – Hogyan segíthetünk gyermekünk beszédfejlődésében? bejegyzés először BeszédAkadémia.hu-én jelent meg.

Mi a sikeres a nyelvlökéses nyelés kezelésének a titka? A 15 éves 3×5 módszer tanfolyammal megmutatom!!

Rudas Zsuzsanna — Mon, 11 Dec 2023 14:17:26 +0000

Hamarosan jubileumi évet írunk. Gondoltam, hogy te is szeretnéd tudni, mitől sikeres a nyelvlökéses nyelés kezelése, a 3x5 módszer, és hogy hogy van az, hogy már 15 éve képzem a kollégákat a 3x5 módszer tanfolyamokon.

Szia!

Szeretnélek egy kis nosztalgiázásra, ünneplésre hívni!

Hamarosan 28 éves lesz a nyelvlökéses nyelés vizsgálatára és terápiájára kidolgozott 3×5 módszer és 15 éves a tanfolyam – nem hagyhatjuk ki ezt a különleges évfordulót, igaz?

Gondoltam, megosztom veled, hogyan indult ez az egész „kaland”. Ha érdekel, megismerheted az indulást és hogy hol is tart most ez a növekedés? A végén pedig néhány tanácsot is adok.

A nyelvlökéses nyelés vizsgálatára és terápiájára kidolgozott 3x5 módszer 2024-ben 28 éves lesz! A tanfolyam pedig 15 éves! Sok-sok meglepetéssel készülök, de addig is nézzük át, hogy mi történt eddig!

Az indulás

1996-ban kezdtem együtt dolgozni Dr. Hermann Gábor fogszabályozó orvossal, aki hozzám küldte a nyelvlökéses nyelő pacienseit, és onnantól kezdve szép lassan kibontakozott a történet.

Első gyakorlati tapasztalataimat a „Damiban”; a Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző Főiskola Gyakorló Logopédiai Intézetében szereztem meg. Először Dr. Hermann Gábor hívására a Profident, majd a Madách Dentál privát fogászati rendelő csapata fogadott be.

Elképzelheted, “kis” pályakezdőként nagyon izgultam, amikor először ültem le tárgyalni a “nagy” ismeretlen fogorvossal, majd a fogászati magánklinika vezetőivel. Végül sikerrel vettem az akadályokat.

Az órákra elsősorban Vassné Kovács Emőke és dr. Rehák Gizella hazai viszonylatban úttörő könyvéből készültem fel, mivel korábban nem láttam ilyen óratípust a gyakorlatban. Lehet, hogy te sem láttál?

Az ELTE BGGYTF Logopédiai Intézetben Emőke irodája a közelben volt, így bármikor megkereshettem, ha problémám vagy kérdésem volt. Ő mutatta meg, hogy első vizsgálatkor milyen fontos a rágóizom vizsgálata, és hogy ezt hogy kell csinálni. Ezt a tudást én is továbbadom minden tanfolyamon.

A tapasztalatok birtokában már viszonylag magabiztosan működtem együtt az első fogorvosokkal.

Valahogy kitudódott, hogy- kilépve a közalkalmazotti keretek közül – privát fogászati klinikákon dolgozom, és sikerrel vizsgálok és kezelek nyelvlökéses nyelő klienseket.

Ezért vagy másért, nem tudom, de pár évvel később megkeresett több logopédus kolléga, és kérésükre 2009-ben elindítottam az első nyelvlökéses nyelés vizsgálatára és terápiájára kidolgozott 3×5 módszer tanfolyamot (ma így mondanánk: mentor programot), ahol az addig összegyűlt tudásomat adtam át.

Ha nem keresnek meg, eszembe nem jutott volna tanfolyamot tartani!

Pedig mindig is szerettem tanítani, hiszen több évig voltam gyakorlatvezető logopédus… Mégse gondoltam erre.. de nagyon szeretem csinálni – mind a mai napig.

Tanulság: Vállald a kihívásokat!

Szóval 2009-ben elindult az első 3×5 módszer mentor program ahol már végig lehetett hospitálni (végignézni) egy teljes terápiás folyamatot. És ez így folytatódott 2020-ig a az összes kiscsoportos „élő” tanfolyamon.

2009-től

2009-től egyre többen szerették volna elsajátítani a nyelvlökéses nyelés vizsgálatára és terápiájára kidolgozott módszert és 2020-ig a kiscsoportos (5-10-15 fő) „élő” tanfolyamok száma elérte a 25-öt.

Aztán egy nagy magánéleti-egészségügyi probléma után(engem sem került el) Kb. 2016-ra már olyan sikeresek voltak az első tanfolyamosok, hogy átvették tőlem a gyakorlati rész oktatását: náluk hospitáltak az új tanfolyamos kollégák.

Időközben a 3×5 módszert – mint saját szellemi termékem, levédettem a szellemi termékek Jogvédő Hivatalánál is. Ha majd kitalálsz egy új módszert, hasznos, ha ezt megteszed te is.

Az évek teltek, és én is változtam és persze a körülmények is. A 2019-ben indult tanfolyamnál közbe lépett a Covid, így az élő kurzusnál a Messengeren tudtuk befejezni a tanítást és ott tudták nézni a kollégák is. Ez volt az első sikeres online próbálkozás.

2021-től aztán elkezdtem a nagy online hajrát, és a résztvevőink száma is megnőtt, mert már nem csak Budapestről és Magyarországról, hanem Erdélyből és a Felvidékről is becsatlakozhattak. Ekkor még email-ben küldtem ki a videós tananyagot.

2022-ben jött egy nagy technikai fejlesztés és azóta egy modern tanulói fiókban érhetik el a tananyagot a résztvevők.

Az Alap/Basic online tanfolyam pedig igazi áttörést hozott:

nem kell várni egy újabb csoportra, mindenki saját tempójában haladhat!

A legutóbbi csoportos alapképzésen már annyian jelentkeztek, hogy négyen dolgoztuk fel a beadandókat: rajtam kívül Galgóczy Katalin, Gánóczy Andrea, Mikonya Ildikó és Varga Izabella, a 3×5 kreatív munkacsoport tapasztalt tagjai.

A 2022-ben indult Pro csoportnál nagyobb személyes kapcsolat alakult ki, és több tanítvány terápiáját is lehetett követni. A képzést kiegészítették Zoomos konzultációk szakértő kollégákkal.

Ahogy mondani szokták, változik a tudomány, változnak az igények, és ezzel együtt a 3×5 módszer és a mentor program is, mint egy élő organizmus változik.

A fejlődés elengedhetetlen. Aki a nyelvlökéses nyelést szeretné hatásosan kezelni, egyre több mindenhez kell értenie:

izomtréning és helyes nyelés kialakítása

automatizálás

helyes testtartás és légzéstechnika

mentálhigiénés segítségadás

A rengeteg változás közben pedig az évek észrevétlenül elillantak és bele sem gondoltam, hogy hányan tudják, és alkalmazzák ezt a tudásanyagot a munkájukban. Sejtettem, hogy sokan…

Nemrég összeszámoltuk, hozzávetőleg 200 fő végezte el a 3×5 módszer élő vagy online tanfolyamot, mentor programot. Elképesztő, nem igaz?

Soha nem gondoltam volna, amikor vállaltam , hogy átveszem a Logopédiai Intézetben az épp akkor Gyesre menő kolléganőmtől, Mácsainé Hajós Katalintól a nyelvlökéses nyelő tanítványait, majd amikor jelentkeztem dr. Hermann Gábor fogszakorvos felhívására, aki logopédus munkatársat keresett, hogy egy majdnem 30 éves módszert alapozunk meg…

Majd amikor az „első fecske” kolléganőim, Galgóczy Katalin és Gánóczy Andrea jelentkeztek, hogy érdekli őket ez a téma, tanulnának tőlem, és ez lesz belőle….. 15 év múlva is virágzó mentor tanfolyam…! És ki tudja, még mi vár ránk?

2024-ben 15 éves lesz a nyelvlökéses nyelés vizsgálatára és terápiájára kidolgozott 3×5 tanfolyam! maga a módszer pedig 28!

Egy folyamatosan változó, élő, érő módszer, amit egyre többen ismernek, használnak , örömöt ad szakembernek és tanítványnak egyaránt

Szóval mi a tanulság? Mi a titok? Miért lépett felnőtt korba a 3×5 módszer és „tinédzser” korba a 3×5 módszer tanfolyam?

Megosztom veled, fogadd jótanácsként, inspirációként:

I. Általánosságban:

Merj elindulni új utakon, merj belevágni új dolgokba!
A nyelvlökéses nyelés sikeres kezelését – hasonlóan más logopédiai terápiákhoz – meg kell hogy előzze egy rendkívül alapos vizsgálat, ahol már első alkalommal tudatosítod, finoman szembesíted a leendő kliensed a problémával.
Légy kreatív! Tanulj nálad tapasztaltabbaktól (könyvből, tanfolyamon), de aztán vidd bele a saját egyéniséged, és a terápiát is szabd a tanítványod egyéniségére!

II. Konkrétan:

Légy tudatos! Ha tudod, mit miért csinálsz, sikeresebb leszel!
A kliensednek is magyarázz, ő is legyen tudatos! Tudja, mit miért csinál! Így -ha érti, ő is könnyebben megérti a lényeget, és elsajátítja a feladatokat!
Légy könnyed! Jó hangulatban könnyebb helyesen nyelni. A görcs bekeményíti az izmokat.
Használj egyszerű eszközöket!

Ennyi év alatt rengetegen bátrak voltak, belevágtak új dolgokba, elsajátították a módszert és jobb helyeken, jobb körülmények között dolgoznak.

A visszajelzések alapján folyamatosan hasznosítják kreatívan saját egyéniségükre és tanítványaikra szabták!

Ha Te is szeretnél fejlődni, és megtanulni a 3×5 módszert ismerkedj a képzéssel honlapomon!

Hamarosan indulnak a következő tanfolyamok, és rengeteg jubileumi meglepetéssel készülök a 2024-es évre!

Ha szeretnél információkat kapni az induló képzésekről és ajándékokról, itt tudsz feliratkozni a várólistára:

Szeretettel várom kérdésedet is:

Zsuzsa

RUDAS ZSUZSANNA

Logopédus-gyógypedagógus,

Fejlesztő pedagógus,

Mentálhigiénés segítő szakember,

A 3×5 módszer kidolgozója és hivatalos oktatója

Email: beszedakademia@gmail.com

A Mi a sikeres a nyelvlökéses nyelés kezelésének a titka? A 15 éves 3×5 módszer tanfolyammal megmutatom!! bejegyzés először BeszédAkadémia.hu-én jelent meg.

Nem beszél… – meddig várjak? Beszédfejlődés gyermekeknél.

Rudas Zsuzsanna — Tue, 26 Sep 2023 13:48:40 +0000

Mégis, mikor keressek fel egy szakembert? - Beszédfejlődés.

Kedves szülők, gondozók, és mindenki, aki érdeklődik gyermekeik beszédfejlődése iránt!

Augusztusban befejeztem egy 5 hónapos online tanfolyamot, amit Kelet-Magyarországon élő kollégáknak tartottam, hogy a régiójukban sikeresebben kezeljék a nem beszélő gyermekeket, több családnak segítsenek a beszéd késésekor, hogy mielőbb elinduljon a nyelvi és beszéd funkció, „mellékhatások nélkül”.

Ott hangzott el, hogy szélesíteni kéne a tudást a korai beszédindítás szükségességét illetően, mert sokan, a gyermekekkel foglalkozó szakemberek közül nem látják ennek jelentőségét. Hivatásom, hogy minél több gyermeknek segíthessek valahogy a beszéd elindításában.

Ezért most folytatom a múltkori rövid bevezető cikkemet a beszédfejlődésről.

A gyermekkor egy lenyűgöző időszak, amikor apró lépésekkel hatalmas fejlődési ugrások történnek. Az egyik ilyen mérföldkő a beszédfejlődés, amelynek figyelése és támogatása kulcsfontosságú a kisgyermekkorban.

De mit tehetünk, ha úgy érezzük, hogy a gyermekünk nem fejlődik a beszédkészség terén megfelelő ütemben?

Az Első Évek A Beszédfejlődés Alapjai:

A beszédfejlődés általában az élet első éveibenveszi kezdetét. A legtöbb gyermek a második évére már kezd érthető szavakat és mondatokat alkotni, és nagyon sok információt sajátít el a körülötte lévő világról.

Azonban előfordulhat, hogy egyes gyermekek lassabban vagy más ütemben fejlődnek a beszédkészség terén. A fiúk és a lányok fejlődésmenete is különböző.

Miért fontos korai időszakban megvizsgálni és kezelni a nem beszélő gyermeket?

Ha észreveszed, hogy a gyermeked a beszédfejlődésben lemarad a kortársaitól, fontos, hogy minél hamarabb konzultálj szakemberrel.

Sajnos , gyakran előfordul, hogy a társszakmák képviselői (pl. védőnő, gondozónő, sőt esetleg gyermekorvos is) nem veszik komolyan a problémát, ezzel késleltetve a mielőbbi beavatkozást és fejlesztést.

Egy beszéd- és nyelvi fejlesztéshez értő szakember vagyis logopédus szakértelme kulcsfontosságú lehet a helyzet megértésében és a megfelelő támogatás nyújtásában.

Miért?

A gyermeknek elmaradhat nemcsak a mozgás- és értelmi fejlődése, hallása, figyelme, magatartása, hanem olyan részképességei is eltérhetnek a „megszokott” fejlődésmenettől, amelyeket elsőre nem ismerünk fel, de egy tapasztalt specialista néhány játék közben pontosan tud diagnosztizálni.

Mit érdemes még figyelembe venni a 2-2,5 éves, nem beszélő gyermekek korai, terápia központú vizsgálatánál és fejlesztésénél?

A korai életévek a legalkalmasabb időszak a beszédfejlődés támogatására. A gyermek agya még formálható és alkalmazkodóképes, ami lehetővé teszi a fejlődési hiányosságok kezelését.

Egy szakember részletesen értékeli a gyermek beszéd- és nyelvi képességeit. Ez segít azonosítani az esetleges problémákat és meghatározni a legjobb megközelítést a fejlődés támogatására. Ide értjük a beszéd- és nyelv elsajátításához szükséges részképességek felmérését és vizsgálatát is.

Az emberi beszéd az egyik legmagasabb intellektuális funkció, amit meg kell, hogy előzzön sok készség-képesség, részképesség megléte.

Amennyiben valamelyik területen hiányosságokat tapasztalunk, a terápiás folyamatban fejleszthetjük, kiküszöbölhetjük ezeket a hiányosságokat.

A szakember által kidolgozott terápiás vagy gyakorlati programok célzottan a gyermek egyéni szükségleteihez igazodnak, segítve őt a beszédfejlődésben. Ugyanígy a kezelés része a szülőknek adott támogatás, tanácsadás, segítségnyújtás, lelkesítés ebben az embert próbáló helyzetben.

A korai beavatkozás megelőzheti a problémák későbbi súlyosbodását és hozzájárulhat a gyermek teljes potenciáljának kibontakozásához, így harmonikusabbá téve az életét, jelenét és jövőjét.

A logopédus szakember nem csak a gyermeket, hanem a szülőket is segíti az otthonra adott eszközök és játékos fejlesztő gyakorlatok által.

Mikor Keresd Fel a Szakembert?

Az amerikai logopédus szövetség (American Speech-Language-Hearing Association, vagyis pontosan: Amerikai Beszéd-Nyelv-Hallás Egyesület) szerint, ha egy 2-2,5 éves gyermek nem alkot szavakat, nem érti az egyszerű utasításokat, vagy nagyon nehézkesen ejti ki a szavakat, érdemes konzultálni egy logopédus szakemberrel (speech – and language therapist/ nyelv és beszéd terapeuta).

Ne feledkezzünk meg arról sem, hogy minden gyermek egyedi, így a beszédfejlődésben való előrehaladás üteme is eltérő lehet. Sőt a nemek alapján és a családi felmenők érintettsége alapján is találunk különbségeket.

Az időben történő szakemberi beavatkozás segíthet a gyermekeknek megszabadulni a beszédfejlődési nehézségektől, és megerősítheti önbizalmukat a kommunikáció terén.

Tehát, ha aggasztónak találod, hogy a gyermeked beszédfejlődése elmarad, ne habozz, és mielőbb konzultálj egy szakemberrel. Az ő szaktudása és támogatása hozzájárulhat a gyermeked jobb kommunikációs készségeinek kibontakozásához, végső soron egy sikeresebb és boldogabb életút kibontakoztatásához.

Legközelebb írok néhány játékos ötletet, amivel elindulhattok otthon.

De addig is, ha érdekel, hogy hova lehet eljutni a nem beszélés, nyelvi késés, nyelvi zavarok állapotából, javaslom, hogy olvasd el néhány régi tanítványom és szülei visszaemlékezését ezekre a problémás, de végül mégis sikeres időkre:

https://beszedakademia.hu/sikertortenetek/

Köszönjük, hogy elkötelezettek vagytok a gyermeketek támogatásában és fejlődésében!

Ha szeretnétek kipróbálni egy működő módszer első lépéseit, itt tudtok feliratkozni a próba csomagra, online beszédindító könyvecskére:

Ha szülőként találkoznál hasonló problémával küzdő szülőkkel, várunk szeretettel a Facebook Hangindító csoportjába!

Ha szakemberként olvasod a cikket szeretettel várunk az Építsünk beszédet! –szakembereknek” FB csoportba, ahol sok hasznos ötletet kaphatsz nyelvi zavaros, nem beszélő tanítványaid fejlesztéséhez, valamint saját szakmai kihívásaid megoldásához.

Szeretettel:

Rudas Zsuzsanna,
logopédus-gyógypedagógus,
és a Beszéd Akadémia csapata

A Nem beszél… – meddig várjak? Beszédfejlődés gyermekeknél. bejegyzés először BeszédAkadémia.hu-én jelent meg.

Tényleg nincs idő várni? – Miért ilyen korán? Korai beszédfejlődés vizsgálata

Rudas Zsuzsanna — Wed, 13 Sep 2023 08:11:07 +0000

A Korai beszédfejlődés komplex vizsgálatának fontossága és az időben történő beavatkozás szerepe

Logopédusként – sajnos – volt már több olyan tanítványom, aki még 5 évesen sem tudott helyesen beszélni. Vért izzadtunk- iskola előtt és az iskola első éveiben is. Ugye, te nem szeretnél így járni? A korai beszédfejlődés vizsgálata nagyon is fontos!

Kedves szülők, akik mindennapjaitokban látjátok gyermeketek beszéd- és nyelvi problémáit!

Ma szeretnénk megosztani veletek egy fontos témát:

a korai beszédfejlődés vizsgálatának és a szakemberi beavatkozásnak a szerepét a gyermekek kommunikációs képességeinek támogatásában.

Már írtam korábban, hogy nem jó hallgatni azokra a mondatokra: „Ugyan, ráérünk, majd csak meg fog szólalni magától!” Továbbra is hangsúlyozom, hogy már 2-2,5 éves korban érdemes logopédus specialistához vinni gyermeketeket, hogy 3, de legkésőbb 4 éves korában már beszéljen, szavakkal kommunikáljon.

Hadd írjak nektek erről néhány fontos dolgot:

A korai életévekben bekövetkező fejlődés olyan időszak, amikor a gyermekek hatalmas mértékben fejlődnek, és alapvető készségeiket alakítják ki. A beszédfejlődés egyik ilyen kulcsfontosságú terület, amely befolyásolja a gyermek minden napját és jövőjét is.

Miért fontos, hogy korai beszédfejlődési problémákra azonnal reagáljunk, és ne várjunk- akármit is mond a gyermek környezete ? Itt van néhány ok, amivel rávilágíthatunk ennek jelentőségére:

1. Korai intervenció (beavatkozás) a Kritikus Szakaszban:

A gyermek agya a korai életévekben formálódik, és ez lehetőséget ad az agy idegi hálózatának kialakítására. Ebben az időszakban az esetleges problémák korrekciója hatékonyabb lehet.

Az agyi plaszticitás szerepéről ebben a cikkben írtam.

2. Részletes Értékelés és Diagnózis:

A szakember részletes vizsgálata és értékelése segít azonosítani a problémák pontos forrását és okait. Az esetleges rendellenességek korai azonosítása kulcsfontosságú a megfelelő terápiás terv kidolgozásához. És itt – az életkornak megfelelően játékokkal, tárgyakkal vizsgálunk, mert ezekkel tudunk leginkább közelférkőzni a gyermek világához és azon részképességeihez, amelyekre a beszéd- és nyelvi képességek épülnek.

Mindenképpen olyan szakembert érdemes választani, aki ért a korai beszédindításhoz, és a részképességek fejlesztésére alapozza a beszéd- és nyelvi fejlesztést.

3. Személyre Szabott Intervenció:

A szakember által kidolgozott terápiás programok az adott gyermek egyedi igényeire szabottak. Ez lehetővé teszi, hogy a terápia célzott legyen és a lehető legjobban támogassa a gyermeket

4. Potenciális További Problémák Megelőzése:

A korai beavatkozás megelőzheti a problémák súlyosbodását, és segíthet abban, hogy a gyermek megtanuljon hatékonyabban kommunikálni és kibontakoztathassa teljes potenciálját. Megelőzhetjük a későbbi magatartási és tanulási problémákat is.

5. Szülői Oktatás és Támogatás:

A szakember nem csak a gyermeket, hanem a szülőket is támogatja. A szülőknek nyújtott útmutatás és gyakorlati tanácsok segítenek otthon is támogatást nyújtani a gyermeknek. Ezt általában az úgynevezett „home training” formában szoktuk megvalósítani – amikor rendszeresen találkozunk a gyermekkel és a szülővel. Ilyenkor a szülő is bent van a foglalkozáson, és otthon ugyanazokat a fejlesztő játékokat játssza gyermekével, amit órán látott. Ehhez én mindig szoktam hazaadni fejlesztő játékokat.

6. A Megfelelő Időpont a Beavatkozásra:

Milyen jelek utalhatnak arra, hogy egy gyermeknek szüksége lehet szakemberi segítségre a beszédfejlődés terén?

Ha egy gyermek kettő – két és fél éves kora körül még nem beszél:

alacsony a szókincse,
nem alkot mondatokat, nem érti az egyszerű utasításokat, vagy
kiejtése jelentősen elmarad kortársaitól, érdemes szakemberhez fordulni.

Ne feledjük, hogy minden gyermek egyedi, és a fejlődési ütem is eltérő lehet.

A korai beszédfejlődési problémák időben történő szakember által való felismerése és támogatása alapvető fontosságú a gyermek kommunikációs készségeinek fejlesztésében, valamint teljes személyiségének pozitív irányba terelésében.

Mi szakemberek, hatalmas hatást gyakorolhatunk a gyermekek jövőjére, és segíthetünk nekik megszabadulni a kommunikációs nehézségektől.

Reméljük, hogy ebben a cikkben megértettétek a korai beszédfejlődési elmaradás vizsgálatának és a korai szakemberi beavatkozás jelentőségét.

Ha kommunikációs nehézségekkel találkoztok kisgyermeketek esetében, vagyis csak mutogat, de nem beszél, halandzsázik, nem érti a beszédet, – tudjátok, hogy a szakemberi segítség és terápia nem csak a gyermekeknek, hanem nektek szülőknek is hatalmas segítség lehet.

A korai intervenció (vagyis beavatkozás) és az időben történő gyakorlati vizsgálatra alapuló terápia lehetőséget ad arra, hogy a gyermekek megtanuljanak hatékonyan kommunikálni, és a részképességeik, egyéb fejlődési készségeik megfelelően kibontakozzanak.

A szakemberi támogatásnak óriási szerepe van a korai beszédfejlődésben, abban, hogy a gyermekek megszabadulhassanak a beszédfejlődési nehézségektől és magabiztosan léphessenek előre az életükben.

Fontos, hogy 3 éves korban már beszéljenek a gyermekek.

Ahogy mi, szakemberek, mindennapi munkánk során összefogunk és a gyermekek fejlődését támogatjuk, hozzájárulunk egy jobb és eredményesebb jövőhöz.

Természetesen, ez csak veletek , szülőkkel együtt tud megvalósulni.

Köszönjük, hogy elkötelezettek vagytok a gyermeketek támogatásában és fejlődésében!

Ha szeretnétek kipróbálni egy mások által is kipróbált módszer – az „Építsünk beszédet” módszer első lépéseit, itt tudtok feliratkozni az ingyenes próba csomagra, online beszédindító könyvecskére:

Ha szülőként találkoznál hasonló problémával küzdő szülőkkel, várunk szeretettel a Facebook Hangindító csoportjába!

Szeretettel:

Rudas Zsuzsanna,
logopédus-gyógypedagógus,
és a Beszéd Akadémia csapata

A Tényleg nincs idő várni? – Miért ilyen korán? Korai beszédfejlődés vizsgálata bejegyzés először BeszédAkadémia.hu-én jelent meg.

MI SZÜKSÉGES EGY SIKERES BESZÉDINDÍTÓ TERÁPIÁHOZ?

Rudas Zsuzsanna — Mon, 12 Jun 2023 10:32:55 +0000

Kedves Szülő!

Szeretnélek bevezetni a sikeres beszédindító terápia alapelveibe.

Aggódsz, hogy nem beszél a gyermeked, és nem tudod, hova fordulj, kit keress?

Hallottál már olyat, hogy azt mondták neked különböző szakemberek (orvos, védőnő, bölcsődei gondozó):

„Ugyan, ne tessék aggódni, kinövi, majd meg fog szólalni…”

Vagy a rokonság:

„Ugyan, felnagyítod a problémát, nagybátyád is akkor szólalt meg először, amikor volt mondanivalójaJ …”

Esetleg egy logopédus:

„Sajnálom, én a beszédet javítom, jöjjenek vissza, ha már beszél a gyermek…”

AKKOR MOST MI A MEGOLDÁS?

Ezt szeretném neked leírni, amikor ott állsz több tűz között, és nem tudod, mit tegyél…

Ne aggódj, van választásod!:

Mindenképpen keress egy jó logopédust, aki elvállalja a gyermeked beszéd-és nyelvi fejlesztését, korai időszakban, már 2- 2,5 éves korában.

Ha elcsúsztatok az idővel (már 3-4- 5 éves a gyermek, de nem beszél), akkor se add fel.

Amíg megtalálod a megfelelő logopédust, addig a következőket teheted:

Az alábbi területeken kérhettek vizsgálatot, mely hozzájárul a sikeres beszédindító terepáia eléréséhez:

Kis korban (2,5 éves korig):

szülési sérülés esetén a helyi Korai Fejlesztő Központban készítenek komplex vizsgálatot (gyermekorvos, gyermekneurológus, gyógypedagógus, pszichológus, logopédus, korai fejlesztő szakember végzi team-ben a vizsgálatot).

2, 5 éves kor felett:

2. Gyermekneurológus – felméri, hogy van-e esetleg organikus érintettség a háttérben?

3. Fül-orr-gégész- audiológus (hallásvizsgálat) – hallásprobléma miatt nem fejlődik a beszéd a megfelelő ütemben.

4. Mozgásterapeuta (gyógytornász, konduktor) – a mozgásfejlődés hiányosságai is okozhatnak beszédfejlődésbeli elmaradásokat.

5. Pszichomotoros fejlesztést végző gyógypedagógus – az éretlen agyi funkciókat méri fel és kezeli.

6. Pszichológus- gyógypedagógus: értelmileg nem megfelelő fejlődést vizsgálnak és diagnosztizálnak

Beszédindító terápiák:

1. Miután a túl vagytok a feltáró- kiegészítő vizsgálatokon, a megfelelő információk birtokában kereshettek terapeutákat a különböző területek fejlesztésére.

De azért a logopédiai fejlesztéssel nem sokat várnék a helyetekben.

2. Milyen logopédiai terápiát érdemes választanod?

Mindenképpen olyat, ahol kiemelt szerepe van a mozgás és részképességek fejlesztésének is.

Mivel ahogy a beszéd- és nyelvi fejlődést leíró dokumentumban olvastuk, a mozgás és a beszéd szorosan összefügg.

Azonban megfigyeléseim és a szakirodalom alapján nemcsak a mozgással, hanem több részképesség fejlődésével is összefügg a nyelvi fejlődés.

A beszéd, mint az emberre jellemző legmagasabb intellektuális funkció, akkor tud megfelelően működni, ha az alapok rendben vannak, így pl a:

hallás,
látás,
idegrendszer,
mozgás,
beszédszervek állapota,
értelmi képességek,
érzelmi kiegyensúlyozottság.

Amennyiben ezek valamelyike sérült, nehezített, a beszéd elsajátítása is problémákba ütközik.

Meglepő módon vannak olyan gyerekek, ahol nincs semmi szervi elváltozás, mégsem indul a beszéd. Ebben az esetben egy kisgyermekekre szabott játékközpontú vizsgálattal és terápiával tudunk segíteni.

A kezelés folyamán az alábbi területeket fejlesztjük:

I. RÉSZKÉPESSÉGEK FEJLESZTÉSE

1. Utánzás fejlesztése
2. Nagymozgás
3. Finommozgás, finommotorika, kézügyesség
4. Testséma, téri tájékozódás
5. Hallási figyelem és hallási differenciálás fejlesztése
6. Ritmusfejlesztés
7. Gondolkodás fejlesztés:

A) Rész-egész viszonyok (összerakók)

B.) Analógiás gondolkozás: szortírozás, soralkotás

-Színek egyeztetése, megértése

-Vizuális észlelés fejlesztése

-Taktilis (tapintásos) érzékelés fejlesztése

-Rajzoló mozgás

-Szem-kéz koordináció

II. BESZÉDINDÍTÁS

1. Passzív szókincs fejlesztése (a beszédértést, nyelvi rendszer kialakítását segítjük)
2. Hangutánzás, hangkapcsolatok kialakítása (az utánzás is gondot okoz)
3. Ciklizáló, gagyogtató gyakorlatok (mivel a legtöbb esetben ez a terület kimarad a beszédfejlődésből)
4. Aktív szókincs fejlesztése:
• Főnevek • Igék • Melléknevek
5. Sorrendiség és verbális emlékezet
6. Szavak ritmizálása
7. Analízis-szintézis (rész-egész összerakás a beszédben)
8. Mozgáshoz kapcsolt versek, énekek

Ez egy nagyon vázlatos és általános terápiás terv.

Érdemes gyermekedet egy komplex vizsgálat után ilyen vagy hasonló típusú terápiában részesíteni – ahol sok az eszköz, sok a játék és sok a motiváció.

Kis gyerekeknél nem tudunk papír alapú teszteket felvenni, mert a gyermeki megismerés világa a mozgás, a játék és a tárgyak.

Több évtizedes sikeres beszédindító munka után készítettem el az
Építsünk beszédet! módszert bemutató könyvemet,
vizsgáló dobozomat, és a gyermekek otthoni színező-beszéltető füzetét.
Küldetésem, hivatásom, hogy minden nem beszélő gyermek megkapja azt a legmagasabb szintű ellátást, amit megérdemel, és amivel harmonikussá tehetjük a fejlődését, megelőzhetjük a későbbi problémákat mind a tanulás, mind a személyiségfejlődés területén.

Ha SZÜLŐ vagy, és szeretnéd kipróbálni, milyen online lehetőségeket dolgoztunk ki neked gyermeked beszédindításának megsegítésére, itt kipróbálhatod:

És ha szeretnél hasonló problémával küzdő szülőkkel kapcsolatba kerülni, be tudsz lépni a nem beszélő gyermekek szülei számára létrehozott „Hangindító” Facebook csoportba.

Ha SZAKEMBER vagy, és te is szeretnél segíteni a nem beszélő gyerekek beszédindításában, akkor itt tudsz jelentkezni a hamarosan induló tanfolyam információs várólistájára:

Ha szeretnél kicsit jobban elmélyedni a témában, érdekesek lehetnek számodra az alábbi cikkek, könyvek is:

Kattints ide a letölthető anyagért.

Szeretettel:

Rudas Zsuzsanna

logopédus-gyógypedagógus, beszédindítás és nyelvlökéses nyelés specialista

A MI SZÜKSÉGES EGY SIKERES BESZÉDINDÍTÓ TERÁPIÁHOZ? bejegyzés először BeszédAkadémia.hu-én jelent meg.

Hogy lettem nyelvlökéses nyelés szakértő? Milyen út vezetett el a 3X5 módszer tanfolyamok sorozatos elindulásáig?

Rudas Zsuzsanna — Fri, 24 Mar 2023 09:01:13 +0000

Elmesélem történetemet, hogyan lettem nyelvlökéses nyelés szakértő és hogy milyen állomásai voltak utazásomnak, milyen nehézségekkel néztem szembe?

Hogyan jutottam el a 3X5 módszer tanfolyam megvalósításáig?

Az idáig vezető út hosszú és izgalmas volt,
de ahogy a mondás tartja
„nem a cél a fontos, hanem maga az út.”

Én most a saját izgalmas kalandozásomból osztok meg veled néhány részletet, remélem, hogy számodra is hasznos lesz.

1. Állomás: főiskolásként, az alapok letétele

Amikor a Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző Főiskolára kerültem, elsősorban a sokszínű képzés vonzott, de amikor logopédia-oligofrénpedagógia szakos hallgatóként elkezdődtek a logopédia gyakorlatok is a Damiban, én már éreztem, hogy jó helyen vagyok.

Lelkes főiskolásként igyekeztem minél több területet megismerni a gyakorlatban. Egy véletlen folytán bekerültem a felnőtt dadogó –hadaró kliensek számára indított RIT (rituálinnovatív terápia) csoportba, főiskolás segítőként, amit Juhász Sándor pszichológus és Feketéné Gacsó Mária indítottak. Később Mácsainé Hajós Katalin szárnyai alatt ezt a módszert adaptáltuk csoporttársammal-kollégámmal-barátommal, Lajos Péterrel. gyermek dadogókra.

2. Állomás: tapasztalatgyűjtés a nyelvlökéses nyelés, a 3X5 módszer alapjai

Friss diplomásként lehetőséget kaptunk Lajos Péterrel, hogy elindítsunk egy RIT csoportot a „Damiban”, az akkori Gyakorló Beszédjavító Intézetben. Mivel Mácsainé Hajós Katalin épp akkor ment gyes-re, kerestek valakit, aki átveszi tőle a nyelvlökéses nyelő tanítványokat. Ezt én el is vállaltam, pedig nem láttam korábban, hogy működik a terápia a gyakorlatban. Óráról órára készültem, a főiskolai jegyzeteim és a tankönyvek alapján. Akkor még nem is sejtettem, hogy hova fog vezetni ez a botladozva elkezdett út…

Az akkoriban még kézzel-írógéppel írt jegyzeteim lettek az alapjai a későbbi 3×5 módszernek.

Szóval így kezdődött. Sűrűn forgattam Dr. Vassné Kovács Emőke – dr. Rehák Gizella főiskolai jegyzetét a Nyelvlökéses nyelésről.

Volt, hogy elakadtam, ekkor Vassné Kovács Emőke segített, akinek az irodája abban az időben egy szinten volt a mi termünkkel. Mutatott egy-két „mesterfogást”, amit azóta én is továbbadok a kollégáimnak.

3. Állomás: fogszakorvos mellett logopédusként

Már a Gyakorló Logopédiai Óvodában dolgoztam főállásban, amikor megláttam egy kis cédulát az üvegajtón, amit Dr. Hermann Gábor fogszakorvos írt, aki éppen olyan logopédust keresett, aki ért a nyelvlökéses nyeléshez.

Mivel én akkor már kezeltem kb négy ilyen lánykát, úgy éreztem annak ellenére, hogy soha nem voltam túlzott önbizalommal megáldva,most mégis úgy éreztem, hogy bele kell vágnom, „értek ehhez a területhez ”

Persze, azt nem tudtam, mit jelent fogorvossal együtt dolgozni, és mi vár rám, de vállaltam a kihívást, és elkezdtünk –akkor még úttörőként – együtt dolgozni.

Küldött hozzám magyar és angol gyerekeket, akiket a friss „magánrendelőmben” ( első albérletem: ott laktam- akkoriban költöztem oda) fogadtam. Talán nem meglepő, hogy közalkalmazottként azért is örültem egy ilyen lehetőségnek, mert abban bíztam, hogy jobb kereseti lehetőségem is lesz.

Dr. Hermann Gábor később meghívott egy fogászati magánklinikára, a Budapest, Astoriánál lévő Profident-be, hogy ott dolgozzam vele.Bedobtak a mélyvízbe: a fogászati székben ülő klienst vizsgáljam meg. és állapítsam meg, hogy nyelvlökéses nyelése van-e. Mindezt több vizslató szempár kereszttüzében. Megállapítottam. Jól vizsgáztam.

Aztán arról tárgyaltunk, hogy milyen árat kérek, és hogy milyen formában fizessenek, milyen szobára és eszközökre van szükségem. Tükör mindenképp kellett, szék, asztal, fénymásoló.

Aztán a pénz… Mondtam egy árat, ami a közalkalmazotti óradíjamhoz képest magas volt, de a fogorvosok furán néztek rám, mert az ő jövedelmükhöz képest alacsony volt. Mindegy, elkezdtem, gondoltam, majd később emelek árat, ha jól alakulnak a dolgok.

Láthatjátok, itt nemcsak a szakmai tudásról volt szó, hanem kommunikációról, önérvényesítésről stb. Végül megkaptam felesben az orvos-igazgató szobáját (nem volt ablaka), de jól megvoltunk.

Itt dolgoztam évekig, sok tanítványom volt, aztán új fogszabályozó orvosok is jöttek.

Majd az orvos igazgató elment, és én is, de amikor új helyen kezdett dolgozni, a Madách téren, a Madách Dentálban, akkor oda újra hívtak.

Itt Hermann Gábor már nem sokáig dolgozott, átadott az utána jövő Dr. Csiki Péternek, akivel újabb együttműködést kezdtünk. Igazából olyan típusú team munkával, ami a Damiban volt, itt nem találkoztam, de a nevemet megismerték, és amikor elmentem innen, akkor a „nevem” és a telefonszámom ott maradt, és ismeretlen fogorvosok is hozzám küldték a pacienseiket, akiket akkor már a saját igazi magánrendelőmben fogadtam (édesapám budai lakásának egy része lett átalakítva erre a célra).

4. Állomás: folyamatos tanulás

Az “utazásom” soron folyamatosan képeztem magamat. Volt olyan év, amikor munka mellett szereztem a másoddiplomám (mentálhigiéné- levelező), és még két másik tanfolyamra jártam ( Ayres- szenzoros-integrációs terápiák, Sindelár I-II).

Persze, nem így telt minden évem, de ahogy emlékszem, mindig tanultam valamit. Ha mástól nem, fogorvos és logopédus kollégáimtól, tanítványaimtól.

Aztán, amikor már túl voltam a sok szakmai képzésen, a mozgás felé kanyarodtam, és nemcsak azért, mert a terápiákban is a nagymozgás alapú megközelítésben hittem, hanem mert szeretek mozogni. Így a tánc és a sport újra beköszöntött az életembe, és ezek egy részét tovább is tudtam adni, nemcsak én élveztem. (Szikla- és hegymászó lettem, e mellett értelmi sérült fiataloknak tartottam tánc- és zeneterápiás foglalkozásokat a Félúton Egyesület szervezésében)

5. Állomás: a nyelvlökéses nyelés vizsgálatára és terápiájára kidolgozott 3X5 módszer tanfolyam kezdete

Az első nyelvlökéses nyelés tanfolyamom több, mint 15 évvel ezelőtt indult el, amit közvetve Galgóczy Katalin kollégámnak köszönhetem.

Kati levelezőn végezte a logopédiát, és nagyon érezte a hiányosságait.

Nagyon lelkes volt, egy közös ismerősünktől tudta meg, hogy fogászaton dolgozom, és egyre sikeresebb vagyok a nyelvlökéses nyelés terápiájában. Megkért, hogy tanítsam meg neki a módszerem, és én igent mondtam, de arra kértem, hogy – ne csak egyedül jöjjön, hanem hívja el azokat a kollégáit is, akiket szintén érdekel ez a téma.

A kis csapatnak összeállítottam az első tananyagot, elmagyaráztam, mit miért csinálok, mutattam eszközöket, speciális gyakorlatokat. Majd, mint ahogy gyakorlatvezetőként is tettem, végignézhettek élőben egy terápiás folyamatot. Épp egy egyetemista srác volt a tanítványom, rendkívül ügyes volt, gyorsan haladtunk és ők így is megtanultak mindent.

A tanfolyam után megkerestek a kérdéseikkel, illetve elmondták másoknak is, hogy mi történt velük, így egyre többen jelezték, hogy szeretnének tőlem tanulni.

Szóval így indult el a legelső tanfolyam, így váltam nyelvlökéses nyelés szakértővé.

Láthatod, hogy az idáig vezető úton rengeteg ötlet és próbálkozás volt, minimum 30 év gyakorlati „terepmunka”, és mellette kb. 25 év oktatói év.

Mindennek magam jártam utána. Kiderítettem, kipróbáltam. Volt, ami bevált, volt ami nem. Ami eredményt hozott, azt megtartottam és teszteltem tovább. Rengeteg kérdésem volt, tapasztalatlan voltam az út elején. Szóval, abszolút tudom, hogy mennyire nem könnyűek a kezdetek.

Arra bíztatlak, hogy tedd meg te is az első lépést, haladj nyugodtan baba lépésekben szép sorban és a kitartó munka eredményeként hasonló sikerélményekben lesz részed!

Szeretettel:

Rudas Zsuzsanna

Amennyiben érdekel a legfrissebb nyelvlökéses nyelés vizsgálatára és terápiájára kidolgozott 3×5 módszer tanfolyam a gombra kattintva több információt is találhatsz.

A Hogy lettem nyelvlökéses nyelés szakértő? Milyen út vezetett el a 3X5 módszer tanfolyamok sorozatos elindulásáig? bejegyzés először BeszédAkadémia.hu-én jelent meg.

6 +1 ötlet a motiváció hosszútávú fenntartására a nyelvlökéses nyelés logopédiai terápiájában

Rudas Zsuzsanna — Sun, 12 Feb 2023 13:37:21 +0000

Nyelvlökéses nyelés logopédiai terápia

Előfordult már veled is, hogy valamelyik tanítványod nem csinálta végig a terápiát, esetleg már az elején is alig tudtad bevonni és motiválni?

Hamarosan újra megnyílnak a kapuk a következő 3×5 módszer tanfolyam résztvevői előtt, de addig is még szeretném, ha beszélnénk erről a fontos témáról, mert sokan panaszkodnak, hogy a tanítványaik félbehagyják a kezelést. Érdemes végig olvasnod.

A nyelvlökéses nyelés vizsgálta és logopédiai terápiája során azt tapasztaltam, hogy akkor tartanak ki a tanítványaim végig, ha:

Már az első vizsgálat alkalmával tudatosítjuk a probléma fennállását, az izmok, izomcsoportok eltérő működését:

felnőtteknél, nagyobb gyerekeknél ez egyszerűbb,
kisebb gyerekeknél elsősorban a szülőnek kell látnia – értenie, de természetesen a gyermek figyelmét is meg kell ragadnunk.

Akkor érdemes csak belekezdeni egy terápiás folyamatba, ha a szülő és a gyermek is készen áll elkezdeni – elkötelezettek: akarják, és van rá idejük:

ez rendkívül fontos előfeltétele a sikeres terápiának,
ha nem állnak még készen, akkor jobb elhalasztani a terápia kezdő időpontját addigra, amikor már megfelelő motivációs szinttel érkeznek.

Több könyvet is ismerek, amelyek a belső motiváció kialakulásáról szólnak. Szinte mindegyik azt hangsúlyozza, hogy a külső motivációval kell kezdeni, majd ez válik belsővé:

itt kerülhetnek elő a különböző jutalmazási rendszerek, valamint célok.

A negyedik, hogy legyen jó, közvetlen, szinte baráti kapcsolatod a klienseddel, tanítványoddal (akár gyermek, akár felnőtt), hogy úgy érezze, egy kedves ismerőséhez jön, és jöjjön is mindig szívesen:

talán valakinek ez nem evidencia, ezért fontos hangsúlyozni.

Az is sokat jelent, ha megmutatod, hogy profi vagy, értesz a témához, és akkor ők is megbíznak benned, és kitartóbbak lesznek, mert érzik, hogy jó kezekben vannak:

ezt már az első vizsgálat alkalmával el tudod érni, ezért fontos, hogy megfelelő vizsgálati és terápiás eszköz legyen a birtokodban.

Ha átlátható, kisebb részekre tagoljuk a terápiát, akkor a tanítványaink mindig érzik-tudják, hogy melyik szinten állnak, éppen hova jutottak el, és hozzávetőlegesen még mi vár rájuk.

az is jó, ha hozzávetőlegesen tervezhető a terápia időtartama, és nem nyúlik a végtelenségig. Amit ígérsz – be is tartod. Természetesen megfelelő együttműködés esetén,
tapasztalataim szerint az is rendkívül hasznos, ha tanulmányi szerződésben rögzítitek az együttműködés szabályait, mert ez keretet ad a közös munkátoknak.

Még lenne több ötletem is, de most csak egyet emelek még ki ezekből:

+1. Végül, de nem utolsó sorban: Kis lépésekben jutalmazz:

az emberek és a gyerekek szeretnek gyűjtögetni – gyerekeknél ez szinte minden esetben beválik,
felnőtteknél hatásosabb a tudatosító magyarázat, valamint a szóbeli visszajelzés, dicséret.

A 3×5 módszer tanfolyamon konkrét ötleteket is kaphatsz ezekre – azontúl, hogy elsajátítod a módszert, hogyan valósítsd meg a folyamatos motivációt a vizsgálat és a terápia folyamán.

Remélem, hogy segítettem ezzel a rövid összefoglalóval.

Ha téged is érdekel a 3×5 módszer online tanfolyam, akkor itt tudsz jelentkezni a várólistánkra:

Szeretettel:
Zsuzsa

Rudas Zsuzsanna, logopédus-gyógypedagógus, beszédindítás és nyelvlökéses nyelés specialista

A 6 +1 ötlet a motiváció hosszútávú fenntartására a nyelvlökéses nyelés logopédiai terápiájában bejegyzés először BeszédAkadémia.hu-én jelent meg.

A 3+1 LEGFONTOSABB SZEMPONT A SIKERES NYELVLÖKÉSES NYELÉS TERÁPIÁHOZ

Rudas Zsuzsanna — Sun, 05 Feb 2023 19:05:34 +0000

Sikeres nyelvlökéses nyelés terápia. Így kerülheted el a visszaesést

Kedves Olvasó!

Ha szakemberként olvasod a cikkem:
Érezted már úgy, hogy bizonytalan vagy és elkerül a magabiztosság, amikor egy nyelvlökéses nyelő klienst kezdesz kezelni – pedig a logopédia más területein sikeres vagy? – akkor ez a cikk most neked szól!
Ahogy legutóbb ígértem, most a visszaesés elkerüléséről írok, a sikeres nyelvlökéses nyelés terápia szempontjairól.

Évekkel ezelőtt több kolléga is felkeresett, amikor nem érezte magát sikeresnek a nyelvlökéses nyelés kezelésében, terápiáában. Előfordult, hogy eljöttek hozzám, hogy nézzek rá a tanítványukra, vagy egyszerűen csak felhívtak telefonon (a vidéki kollégák). Volt olyan eset is, hogy maga a kliens jött hozzám egy sikertelen kezelés után. Ismerős valamelyik eset? Ugye, te sikeres és magabiztos szeretnél lenni, ezen a területen?

Ha esetleg még nem találkoztunk volna, engedd meg, hogy röviden bemutatkozzam: Rudas Zsuzsanna vagyok, a nyelvlökéses nyelés vizsgálatára és terápiájára kidolgozott 3×5 módszer@ alkotója. Akkoriban még nem így neveztem a módszert, de ahogy egyre több logopédussal találkoztam és egyre több klienst vizsgáltam, rájöttem, hogy mi okozhatja a visszaesést. Lassan ezt a tudást beépítettem a terápiába, és most megosztom veled a lényeget.

Összegyűjtöttem neked 3+1 szempontot, ami sikeresebbé tehet a nyelvlökéses nyelő tanítványaiddal végzett munkádban:

A helyes nyelés kialakítását mindig előzze meg egy intenzív szakasz , aminek a középpontjában az izomtréning áll,

több esetben tapasztaltam, hogy ez kimaradt, és később emiatt nem volt sikeres a helyes nyelés kialakítása, majd beillesztése a mindennapokba, mint új szokás,
az izomtréning fókuszában azok a mozdulatsorok álljanak, amelyeket szabályos nyeléskor végzünk.

A helyes nyelés kialakításakor bontsuk le a nyelés fázisait a legapróbb lépésekre,

itt az szokott lenni a hiba, hogy a páciensnek hirtelen kell megtanulnia egyszerre sok új mozdulatot,
csak akkor lehetsz sikeres, ha sikerélményt adsz a tanítványodnak. Hogyan tedd ezt? Kis lépésekben.

A harmadik hiányosság, ami visszaesést okozhat, ha kihagyod az automatizálás szakaszát, és túl korán engeded el kliensed kezét.

nagyon fontos, hogy lássuk, hogy képes lesz a nap 24 órájában helyesen nyelni – szinte minden tevékenység közben (pl. evés, ivás, olvasás, beszéd, alvás, stb.) Ezekre, és a fentiekre sok gyakorlati ötletet találhatsz a 3×5 módszer online tanfolyamain- most már bővülő kínálattal, hogy a neked leginkább megfelelő szinten és időben tudj tanulni.

Ó, és még a bónusz, a plusz 1!

+1. Már az első vizsgálat idején tudatosítsd a jelentkezőben a probléma lényegét, és mutass neki kiutat,

sokkal sikeresebb lesz a terápia, ha a gyermek, vagy felnőtt, és a hozzátartozó is érti, hogy mi miért fog történni,
nyitott harapás esetén légy óvatos, és konzultálj a fogszabályozó orvossal.

Remélem, segítettem!
Mindezeket – többek között – részletesen megtanulhatod a hamarosan induló 3×5 módszer online tanfolyamok egyikén.
A várólistára itt tudsz jelentkezni:

Olvasd egyik volt tanfolyamosunk friss visszajelzését a sikereiről:

„Én továbbra is köszönöm Neked azt az élményt, amit ez a terápia adott, és kicsit dicsekszem: akiről a vizsgadolgozatom szól, most lett helyes nyelő, felkerült a fogszabályzója és a fogorvosa elismerését küldte nekem a munkámért. Annyira jó volt látni, hogy mit tudunk tenni az emberek öröméért!”

„Amikor megjelentek az első nyelvlökéses nyelő páciensek nálam, nagyon bizonytalan voltam magamban. Áttekintve a választékot, azért döntöttem a 3X5 tanfolyam mellett, mert így több héten keresztül tudtam foglalkozni a terápiával, nemcsak néhány órát hallottam róla, hanem biztosított volt az elmélyült tanulás. A tanfolyam legnagyobb értéke számomra az, hogy magabiztos lettem ebben a terápiában és ma már bátran dolgozom vele. A 3X5 módszer biztosan sikerre vezeti a gyakorló pácienst, és nekünk, logopédusoknak ez a legnagyobb öröm!”
(Gáspár Ágnes. logopédus 3×5 tanfolyam, Pro csoport)

Szeretettel:
Zsuzsa

Rudas Zsuzsanna, logopédus-gyógypedagógus, beszédindítás és nyelvlökéses nyelés specialista

A A 3+1 LEGFONTOSABB SZEMPONT A SIKERES NYELVLÖKÉSES NYELÉS TERÁPIÁHOZ bejegyzés először BeszédAkadémia.hu-én jelent meg.

Bekukkantás a nyelvlökéses nyelés vizsgálatára és terápiájára kidolgozott 3×5 módszer képzési anyagába

Rudas Zsuzsanna — Fri, 16 Dec 2022 15:57:50 +0000

Hogyan lehetünk sikeresek ezen a területen - akár a közellátásban is?

Sokat próbálkoztál már a nyelvlökéses nyelés korrigálásával, de valahogy nem volt az igazi? Esetleg bele se mertél vágni? Több elméleti tanfolyamot is elvégeztél, de még mindig bizonytalan vagy, hogyan dolgozz a gyakorlatban?
Hallottál már a 3×5 módszerről, amivel 3-4 hónap alatt eljutsz a nyelvlökéses (szabálytalanul nyelő) klienseiddel A-ból B-be?
Nem baj, ha csak most hallasz róla először. Nem maradtál le semmiről.
Szeretnél kicsit belelátni a 3×5 módszer online tanfolyamon zajló munkába?
A 3×5 módszer – nyelvlökéses nyelés vizsgálatára és terápiájára kidolgozott képzés – online tanfolyam olyan sok logopédusnak nyújt segítséget, hogy a nagy érdeklődés miatt már várólistát kellett nyitnunk.

Több élő, majd online rendszerű tanfolyam után nemrég lett vége a 2022. nyarán indult, felfrissített 3×5 módszer tanfolyamnak, úgyhogy most ennek kapcsán írok.
Máris mutatom, hogy miről lesz szó mostanában:

I. Mit tanultunk az egyik kis létszámú, prémium csoporttal? – egy kis hibából fejlődés és öröm, és: hogy működik sikeresen a nyelvlökéses nyelő tanítványok kezelése a közellátásban? -ezekről írok most

II. Mi a visszaesés nélküli nyelvlökéses nyelés terápia titka? –erről szól majd a következő cikkem.

Tudom, hogy sok logopédus érdeklődik a nyelvlökéses nyelés terápiája iránt, mivel egyre több kliens jelentkezik ezzel a problémával. Te is ebben a cipőben jársz, de nem mered elkezdeni a munkát? Elvégeztél sok elméleti tanfolyamot, de a gyakorlathoz nem vittek közelebb? Szeretnék neked segíteni a most induló cikksorozatommal, hogy közelebb kerülj a megoldáshoz. 2009 óta képzem a logopédusokat ezen a területen, és egyre több sikerről számolnak be ők is, én is.

Most az egyik tanfolyamom Zoom találkozójába szeretnélek beavatni, ami egy véletlen műszaki hiba miatt került leírásra. Remélem, hasznos lesz neked is.

Történt már veled olyan, hogy nagyon készültél valami fontos eseményre, és egy apró műszaki baki miatt nem úgy sikerült, ahogy tervezted?
Velem, sajnos, igen. De ha a botlásokat újabb tanulási lehetőségként fogjuk fel, máris sikeresebbnek és kreatívabbnak érezzük magunk.
Ezt a levelet már korábban szerettem volna megírni, de nagyon lefoglaltak az éppen folyó 3×5 módszerrel kapcsolatos feladatok. De szerintem soha nem késő… mindig jó tanulni, ugye?

Először is: Mi is volt a baki?

Ahogy egyre több logopédus-gyógypedagógus érdeklődik a 3×5 módszer online tanfolyami változata után, úgy keresem én is a jobbnál jobb megoldásokat, hogy minél több embernek tudjak segíteni.

Így 2021. tavaszán több jelenléti képzés után elindultak az első online tanfolyamok, majd 2022. nyarán egyszerre két online csoportot indítottunk, ahol a „Pro csoport” számára egy igazán izgalmas bónuszt készítettünk elő. A 3×5 módszert régóta alkalmazó kollégáimat, akikkel létrehoztuk a 3×5 kreatív munkacsoportot, szakértőként meghívtuk a tanfolyam zárt Fb csoportjába, valamint a Pro csoport havi Zoom találkozóira.
Így vendégeink voltak: Galgóczy Katalin, Gánóczy Andrea, Mikonya Ildikó és Varga Izabella. Augusztusi vendégünk Mikonya Ildikó volt, aki a Budaörsi logopédus közösséget erősíti kreatív elméjével, szaktudásával. Elsősorban közellátásban foglalkozik nyelvlökéses (szabálytalan) nyelő tanítványokkal.

A beszélgetésről videófelvétel készült, de amíg a Zoom átrakta a felvételt a gépemre, hirtelen filmszakadás volt…gép leáll, felvétel eltűnik, és utána már sehonnan nem kerül elő… A baki! Akkor most hogy küldjem el a felvételt a csoport tagjainak? Hogy fogják visszanézni? Hogy nézi meg, aki nem tudott jelen lenni?

Szerencsére láttam, hogy néhányan lelkesen jegyzeteltek, és persze nekem is voltak jegyzeteim. Írtam a csoportnak, hogy ha tudnak, segítsenek. Összeírtam mindent, amire emlékeztem, közben a tanfolyamos Kati is elküldte a feljegyzéseit, és ebből már tudtam készíteni egy feljegyzést. És milyen jó!! Nekem még jobban is tetszett, mint a videófelvételek. Benne volt a lényeg.

A tanuló csoport pozitív visszajelzései alapján úgy gondoltam, hogy egyrészt készítek még ilyet, másrészt megosztom veled, hátha hasznosnak találod. (A videót személyiségjogok miatt amúgy sem tudnám ide tenni). Így a bakiból lett egy újítás, és közben megtanultam azt is, hogy a felvételeket ne a laptopra, hanem a Zoom tárhelyére mentsem első körben.

Remélem, neked is tetszeni fog, és tudsz belőle profitálni – addig is, amíg indul a következő 3×5 tanfolyam. És nem utolsó sorban, kicsit be is láthatsz a színfalak mögé.

ZOOM MEETING – PRO CSOPORT – 2022. 08. 15.

VENDÉGÜNK: MIKONYA ILDIKÓ logopédus, a 3×5 módszer munkacsoport tagja

Ezekről volt szó ezen a hétfőn:

Rövid bemutatkozás után Szóláncot játszottunk 3×5 módszer „eszközökkel” (Ilyeneket mondtunk: víz, gumikarika, tükör, gyümölcs, pálcika, ropi, zizi, színes lapok.)
Kíváncsi vagyok, ezekből te mit használsz? Volt olyan résztvevőnk, akinek a tükör is új dolog volt…
Nem tudom, ismered-e a „Doboz-barkochba” játékot. Hogy vidámabbá tegyem az online képzéseket, és egy kis visszajelzést kapjak a tanfolyamos kollégák tudásáról, ilyenkor egy kis dobozba rejtek egy-egy olyan eszközt, ami igen hasznos a 3×5 módszer nyelvlökéses nyelés terápiája során. Most ezt kellett kitalálni: nyelv kaparó – oké, de mire jó? pl. csettintésből vitorla-nyelv kialakításához (nyelvfelszívás megtartása), valamint ajakerősítéshez (statikus izomerősítés).
Barbara elmondta, hogy minden gyakorlatot, amit a videón lát, velem együtt csinál. Már rengeteg vizet ivott, ami igen egészséges – így nemcsak tanul, hanem tisztul is.
Volt még „Szólánc 3×5 módszer gyakorlatokkal” is: (ezek voltak, ezek segíthetnek neked is: nyelvhegyemelések, nyelv-erősítések, ajak erősítések, ajak lazítások, kanálnyelv gyakorlatok) még lehetett volna sok más, pl: nyelv hátsó részének ügyesítését célzó k-g gyakorlatok, esetleg a koncentrációs gyakorlatok.

Térjünk most át a komolyabb részre, remélem, hogy neked is segít, jöjjön a

4. Kérdezz-felelek:
Mikonya Ildiről: Etyeken lakik, és a PMPSZ Budakeszi Tagintézményében dolgozik Budaörsön.

Ildi a szakszolgálatnál a sok jelentkező miatt várólistával dolgozik, az első találkozás után tanácsadás formájában ad gyakorlatokat azoknak a gyermekeknek, akiknél fél évnél többet kellene várni. Olyan gyakorlatokat kapnak, mint az ajak és nyelv tudatos elhelyezését segítik elő. Ezek alapján erősítsék otthon az artikulációs szervek egy részét.

Fontos a szülői együttműködés és figyelem.
Előfordul, hogy a várakozás ideje alatt sok minden rendeződik.
Felmerül ilyenkor egy egyre gyakoribb probléma, a szájlégzés is. Szájlégzőknél tudatosítja az orrlégzést, mutat néhány ajak- és nyelvgyakorlatot. A vizsgálat során végzett tudatosítás és vitorlanyelv sikeres kialakításával már megtörtént, hogy valakinél lerövidült a terápiás időszak, amikor végül sorra került.
Ildi –mivel szakszolgálatban dolgozik, – fontosnak tartja, hogy a 3×5 módszer időben „tervezhető”. Mivel egy terápia 3×5=15 alkalom, vagyis ha heti rendszerességgel jár a gyermek: 3-4 hónap, ezért nagyjából ki tudja kalkulálni, hogy hány tanulóval tervezhet egy tanévben (2x 3-4 hónap). Szerinte, akivel nem fejezik be a kezelést 15 alkalommal, ott más baj is van az organikus okok- (renyhe nyelvizom, az együttmozgások és szájlégzés) mellett, – pl. nem gyakorol. Ilyen tanítványa csak egy volt.

3×5 módszer terápiás tapasztalatok:

A bemelegítéskor meg szokta kérni a tanítványát, hogy mutassa meg, mit csinált otthon, hogyan gyakorolt. Így, ha a bemelegítést a gyermek „vezeti”, rögtön visszajelzést kapunk az otthoni gyakorlásról.
Ehhez én hozzáfűztem, hogy a módszer úgy van felépítve, hogy minden óra az előző órán tanultak ismétlésével kezdődik, és ha minden a helyén van, akkor lépünk tovább a következő óra anyagára.

Szóba került, hogy milyen életkorban érdemes elkezdeni a kezelést – Ildi általában 10 év fölött, de nem ragaszkodik hozzá mereven. Én szeretem a kihívásokat, kisebb életkorban is vállalok kezelést megfelelő motiváció és szülői együttműködés esetén. Sőt, most van pl. egy 23 éves Down szindrómás ügyes tanítványom is.
Ildi a motivációval kapcsolatban kiemelte a vizsgálaton történő tudatosítás fontosságát, valamint hogy hárman végzik a terápiát (szülő-gyermek-logopédus), és a gyermeknek is vállalnia/akarnia kell a kezelést. Ezt segíti, hogy érti is, mi miért, hogyan történik.
Gyermek-függő, hogy bent ül-e a szülő. Ildi megtette, hogy a nehezebb szakaszt felvette videóra, és elküldte a szülőnek. Én is most már majdnem minden órát rögzítek, és a család rendelkezésére bocsátom az otthoni gyakorlás kiegészítése céljából. Így nemcsak írott, begyakorlott, hanem vizuális segítséget is kapnak a klienseim.
A nyelvlökéses nyelés a szakszolgálati rendszerben nem alapellátás, ezért sem szokott Ildi 10 éves kor alatt felvenni tanítványt. Egyszer vett fel 9 éves gyermeket, de hamar megbánta.
Az interdentális szigmatizmust Ildi is és én is az automatizálás szakaszában építjük be a terápiába, ott kezdjük el a beszédhangokkal való munkát.
Az életkorhoz kapcsolódóan az is szóba került, hogy a 3×5 módszer online tanfolyam alap tananyag hospitálási óráin egy olyan kislány látható, aki 8 éves, de a plusz kiegészítő extra videósorozaton egy nagyobb lányka fejlődése is végigkövethető, ő azonban egy 14 éves nagylány, és sokkal gyorsabban és eredményesebben lehet haladni vele. Emellett folyamatosan készülnek újabb felvételek a különböző tanulókat bemutató videótárba.

Kedves olvasóm, remélem segített ez a kis betekintés, és te is sikeresebben végzed majd a munkád.
Hamarosan újabb levéllel jelentkezem, ahol arról írok majd, hogy milyen módszerekkel előzhető meg a visszaesés a nyelvlökéses (szabálytalan) nyelés terápiájában.
Ha érdekel a 3×5 módszer, csatlakozz sikeres csapatunkhoz, és jelentkezz a következő tanfolyam várólistájára az alábbi gombra kattintva:

Szeretettel,
Zsuzsa

Rudas Zsuzsanna, logopédus-gyógypedagógus, beszédindítás és nyelvlökéses nyelés specialista

A Bekukkantás a nyelvlökéses nyelés vizsgálatára és terápiájára kidolgozott 3×5 módszer képzési anyagába bejegyzés először BeszédAkadémia.hu-én jelent meg.

Az agyi plaszticitás más megközelítésben – nem pedagógiai szempontból

Rudas Zsuzsanna — Thu, 23 Jun 2022 13:43:11 +0000

Kedves Kollégák!

Eddig az agyi plaszticitást főként pedagógiai szempontból tanulmányoztuk:
A sok és rendszeres gyakorlás helyreállítja az elhalt vagy nem megfelelően fejlett idegsejteket, a szomszédos agyi területek átveszik a sérült funkció irányítását.

MA EGY MÁSIK MEGKÖZELÍTÉST MUTATOK NEKTEK, AMI SZINTÉN NAGYON FONTOS, ÉS AZ AGY CSODÁLATOS MŰKÖDÉSÉT BIZONYÍTJA

Meglepő módon, nem csak a rendszeres gyakorlás gyógyítja az agyat és a hiányzó funkciókat…

Akkor vajon mi?
Bővítsük a tudásunkat!

KÉT KÜLÖNLEGES KUTATÁSI EREDMÉNNYEL ÉRKEZTEM MA, KEDVENC AGYKUTATÓ-PSZICHIÁTER SZERZŐM KÖNYVÉBŐL:

Kb. 20 évvel ezelőtt még nem ismerték a tudósok az agy öngyógyító képességét. Most már sokkal többet tudunk az agy öngyógyító és információfeldolgozó képességéről.

Egy agykutató hölgy, Dr. Caroline Leaf ezt állította: „Az agykutatás és a tudomány kezdi utolérni a Bibliát. A gondolataink változtatják az agyunkat és az érzelmeinket. .”

Ezt 2000 évvel ezelőtt így írta Pál apostol a Rómaiakhoz írott levelében: „Változzatok el a ti elmétek megújulása által.” (Rom12,2).

Ezt ma így is értelmezhetjük, hogy az agy plasztikus, változtatható. Pál apostol tanácsa: nemes, tiszta dolgokkal foglalkozzunk, hogy mi is tisztává váljunk.

Selye professzor, a stressz leírója is megfogalmazta, hogy minden gondolathoz társul egy érzelem. Vagyis a gondolataink befolyásolják az érzelmeinket, sőt a szervezetünk egészségét is!

AKKOR NÉZZÜK A LÉNYEGET! ITT VAN KÉT PÉLDA:

„A távolkeleten egy anyának született egy agyilag fejletlen kislánya. Nem volt motoros központja. A hallókérge sem fejlődött ki. Valószínűleg csak a bőrfelület érzőidegei maradtak meg.
Az anyát arra biztatták, hogy tegye intézetbe a gyermekét, de az anya ragaszkodott gyermekéhez. Vele maradt, gyakran felvette, simogatta, dédelgette, énekelt neki. És egy idő után a motoros központtal nem rendelkező és nem halló gyermek elkezdett lassan mászni.”

Mi lehet ennek a magyarázata?
Törődés és megfelelő érzelmi körülmények között az agyban lévő csillag alakú támasztó sejtek (asztrociták) beindulnak. Ezek a sejtek idegnövekedésre képesek. Idegsejt pótlására képesek idegpótlást végrehajtani. Tartalékként ott vannak az agyban. És megfelelő körülmények között (pozitív érzelmi háttérben) képesek helyreállítani az idegsejteket.

„Egy rákból meggyógyult kutató orvos 2 egér csoporttal kísérletezett. Mindkét egér csoport rákos volt. Az egyik csoportot etették, tisztán tartották, ennyi. A másik csoport egyedei is kaptak enni, de kaptak még plusz simogatást, meleg érzelmeket.”

Talán kitaláljátok, hogy a második csoport egyedei meggyógyultak, az első csoportba tartozó egerek meghaltak.

Vagyis sejtetitek már a választ…

A meleg érzelmi közeg képes meggyógyítani az agyat…

Irodalom: Norman Doidge: A változó agy, Park Kiadó, 2019.

Ezt elhivatott logopédus-gyógypedagógusként mi is érezhetjük, láthatjuk, tapasztalhatjuk….
Tapasztaltatok ilyesmit?

Örülök, ha válaszolsz és ha elgondolkodsz a cikkeimen! Köszönök minden visszajelzést és szívesen veszem a párbeszédet!

Szeretettel:
Rudas Zsuzsanna
Logopédus – Gyógypedagógus
Fejlesztő pedagógus
Mentálhigiénés segítő szakember,
a www.beszedakademia.hu alapítója

Tetszett a cikkem? Oszd meg kedvenc közösségi média felületeden!

Csatlakozz Hangindító csoportunkhoz, hogy más szülőtársakkal találkozhass és gyakorlati ötleteket kaphass a korai beszédindítással kapcsolatosan!

Csatlakozz ÉPÍTSÜNK BESZÉDET! – Szakembereknek szakmai csoportunkhoz, tanulj velem és építs kapcsolatokat hasonló érdeklődésű kollégákkal!

A Az agyi plaszticitás más megközelítésben – nem pedagógiai szempontból bejegyzés először BeszédAkadémia.hu-én jelent meg.

Hogyan kezdenek el a kisbabák beszélni?

Rudas Zsuzsanna — Thu, 02 Jun 2022 16:04:55 +0000

Kedves Kollégák! Kedves Szülők!

Nagy szeretettel köszöntelek benneteket! Folytatjuk kalandozásunkat a beszédindítással összefüggő agykutatási eredményekben. Hogyan kezdenek el a kisbabák beszélni?

Most a gagyogásról – beszédindulásról szóló film magyarázatát írom le nektek szakmai szempontból. Ha még nem nézted meg, bármikor megtekintheted..

Remélem, hogy egyre világosabb a kapcsolat számotokra, hogy mi van a probléma hátterében. És ha eddig nem is volt, a mai bejegyzés végére értitek az összefüggéseket, és egyre tudatosabbá váltok. Közeledünk a gyakorlathoz..

MAI TÉMÁNK A KISBABÁK BESZÉDINDÍTÁSÁVAL KAPCSOLATOS AGYKUTATÁSI EREDMÉNYEK (Hogyan kezdenek el a kisbabák beszélni?)

Most a már megismert Michael Merzenichnek egy Paula Tallal nevű agykutatóval közös kutatásait mutatom be nektek. Tallal azt kutatta, hogy miért okoz nehézséget egyes gyerekeknek, hogy megtanuljanak olvasni.

Közös kutatási eredményeikből idézek most:
„A kisbabák úgy kezdenek beszélni, hogy először mássalhangzó/magánhangzó kombinációkat ismételgetnek: da=da=da Vagy ba=ba=ba. Sok nyelven az első szavaik is ilyen kombinációkból állnak. Gyakran mondják először például, hogy” mama”, „papa”, „pipi” és így tovább. Tallal kutatásai során kiderült, hogy a nyelvi nehézségekkel küszködő gyerekek agya nem tudja jól feldolgozni a gyakori mássalhangzó/magánhangzó kombinációkat, amelyeket a „beszéd” gyors elemeinek ” neveznek. A gyerekek nem hallják ezeket pontosan, s emiatt nem is tudják helyesen visszaadni őket.

Merzenich úgy vélte, hogy e gyerekek hallókérgének idegsejtjei túl lassan sülnek ki, emiatt nem tudnak különbséget tenni két hang között, illetve azt sem képesek megállapítani, hogy két, egymás után elhangzott hang közül melyik volt az első és melyik a második. Sok esetben nem hallották a szótagok elejét vagy a szótagon belüli hangváltásokat….„A nyelvi nehézséggel küzdő gyermekek 80%-ánál nagyon lassú az idegsejtek kisülése.
” Így nagy mennyiségű nyelvi információt veszítenek el. „
A tudósok kimutatták, hogy a jelek nem voltak tiszták.
” -Zavaros volt tehát a bemenet, és zavaros a kimenet is – magyarázza Merzenich.”

(Norman Doidge : A változó agy, Park Kiadó, 2011, 95.old.)

EDDIG A TUDOMÁNY.. MIT TANULHATUNK EBBŐL?

Tapasztalataim szerint két dolgot :
A vizsgálat és a terápia elemeit is erre a tudásra kell építenünk.
Egyik legfontosabb kérdésem a szülőkhöz mindig ez: gagyogott a gyermeked ?
Tudott hangokat kapcsolni?
Jelen állapot:Most gagyog? Utánoz hangokat? Mond „ciklikus” szavakat (pl. papa, mama, baba, cica, pipi, kuka stb?)
És újra: milyen a hallása? Milyen hangokra figyel?
Írtam egy könyvet a beszédindítás megsegítésére, amelyben leírom a vizsgálat és a terápia ide kapcsolódó részeit, de erről majd később beszélek…

Gondolkodtató kérdéseim :
1. Gagyogott a gyermeked?
2. Mikor kezdett hangokat kapcsolni magánhangzókat magánhangzókkal (oá, iá, ui, stb), illetve magánhangzókat mássalhangzókkal (mma, be, pu, stb)

Örülök, ha válaszolsz és ha elgondolkodsz a cikkeimen, hogyan kezdenek el a kisbabák beszélni? Köszönök minden visszajelzést és szívesen veszem a párbeszédet!

Szeretettel:
Rudas Zsuzsanna
Logopédus – Gyógypedagógus
Fejlesztő pedagógus
Mentálhigiénés segítő szakember

Tetszett a cikkem? Oszd meg kedvenc közösségi média felületeden!

Csatlakozz Hangindító csoportunkhoz, hogy más szülőtársakkal találkozhass és gyakorlati ötleteket kaphass a korai beszédindítással kapcsolatosan!

Csatlakozz ÉPÍTSÜNK BESZÉDET! – Szakembereknek szakmai csoportunkhoz, tanulj velem és építs kapcsolatokat hasonló érdeklődésű kollégákkal!

Fotók: pexels.com

A Hogyan kezdenek el a kisbabák beszélni? bejegyzés először BeszédAkadémia.hu-én jelent meg.

Színezve-rajzolva, játszva tanulunk beszélni!

Rudas Zsuzsanna — Wed, 16 Feb 2022 15:06:04 +0000

ISMERKEDÉS AZ ÉPÍTSÜNK BESZÉDET! BESZÉDINDÍTÓ KÖNYVCSOMAG SZÍNEZŐ FÜZETÉVEL

Kedves Kollégák, Szülők!! Több évtizedes sikeres beszéd- és nyelvi fejlesztő munka után készítettem el az ÉPÍTSÜNK BESZÉDET könyvcsomagot.
Terveim szerint szakembereknek, szülőknek és nem beszélő gyermekeiknek szántam a munkámat.
Maga a könyv a beszédindításhoz szükséges vizsgálati és terápiás módszert mutatja be,kiegészítve esettanulmányokkal, óratervezetekkel, valamint egy megindító szülői vallomással.

MOST A "GYEREKEK SZÍNEZŐ-BESZÉLTETŐ FÜZETÉBE" NÉZHETTEK BELE

Miért jött létre ez a füzet?
Tanításaim során minden gyermeknek volt egy nagy füzete, amibe rajzoltam, és otthon a szüleivel ezzel gyakorolt. Nagyon szerették, saját kis könyvüknek tekintették.
Mivel a beszédindításnak fontos része a finommotorika fejlesztése is, a gyermek nemcsak beszélt a rajzok segítségével, hanem színezett, rajzolt is.
Mivel nem minden logopédus tud rögtönzött rajzokat készíteni, ezért úgy gondoltam, hogy ugyanabban a – gyerekek világához közelálló stílusban készítek a könyv részeként egy ugyanolyan füzetet is, amit órán is és otthon is tudnak használni.

Az otthoni használathoz a szülők számára bevezető instrukciókkal láttuk el a füzetet.
Ezekből a képekből választottuk ki azokat a legfontosabbakat, amelyeket színes kártya formában is mellékeltünk a könyvcsomaghoz. Erről legközelebb…

A LEGFONTOSABB RAJZOS "FEJEZETEK"

Passzív szókincs fejlesztéséhez – tárgyakkal is megjeleníthető egyszerű képek

Hangutánzáshoz, hangkapcsolatokhoz, ciklizáláshoz – alap hangok (mássalhangzók, magánhangzók és hangkapcsolatok)

Analizis-szintézis feladatokhoz – színezhető, kivágható, ritmizálást segítő képek

Képsorozatok az aktív és a passzív szókincs fejlesztéséhez, valamint a beszédértéshez, és a verbális emlékezet és sorrendiség fejlesztéséhez

Vizuomotoros és grafomotoros koordináció fejlesztése kis korban

ÍZELÍTŐÜL NÉHÁNY RAJZOT CSATOLOK

Legközelebb a színes kártyákkal folytatjuk!!

Találtam még egy nagyon érdekes előadást az agyi plaszticitásról, ami kicsit más szempontból is bemutatja ezt a fontos területet. Erre is szeretnék majd sort keríteni.

Utána jöhet a vizsgáló játékdoboz.

SZÜLŐKNEK! Ha szeretnéd kipróbálni a könyv alapján készült online lapozós, foglalkoztató beszédindító mini-könyvünket, akkor itt tudod megkapni:

SZAKEMBEREKNEK! Ha érdekel, és szívesen részt vennél egy online tanfolyamon, aminek segítségével jobban elmélyülhetnél a nem beszélő, súlyos nyelvi zavaros gyermekek játékos vizsgálatában és terápiájában, akkor itt tudsz feliratkozni az érdeklődők közé:

Szép napot kívánok mindenkinek!

Szeretettel:
Rudas Zsuzsanna
Logopédus – Gyógypedagógus
Fejlesztő pedagógus
Mentálhigiénés segítő szakember,
a www.beszedakademia.hu alapítója, az Építsünk beszédet! könyvcsomag szerzője

Tetszett a cikkem? Oszd meg kedvenc közösségi média felületeden!

Csatlakozz Hangindító csoportunkhoz, hogy más szülőtársakkal találkozhass és gyakorlati ötleteket kaphass a korai beszédindítással kapcsolatosan!

Csatlakozz ÉPÍTSÜNK BESZÉDET! – Szakembereknek szakmai csoportunkhoz, tanulj velem és építs kapcsolatokat hasonló érdeklődésű kollégákkal!

A Színezve-rajzolva, játszva tanulunk beszélni! bejegyzés először BeszédAkadémia.hu-én jelent meg.

VAN REMÉNY! FOG BESZÉLNI A GYERMEKEM! – Kipróbáltam a távoktatást nem beszélő gyermekemmel és az egész család élvezte! BESZÉDINDÍTÁS

Rudas Zsuzsanna — Thu, 04 Nov 2021 07:39:00 +0000

Kedves Szülők!

Az Építsünk beszédet! könyvem elkészítésekor az volt az elsődleges célom, hogy nektek és gyermeketeknek segítsek, mert azt tapasztaltam, hogy nagyon kevés logopédus kollégám ért a beszédindításhoz. Előfordult, hogy a nehezebb eseteket nem is vállalták, hanem (jó esetben) hozzám küldték. Amiből én sokat tanultam, de megspóroltuk volna a szülők kálváriáját és a gyermekek időben kerültek volna kezelésbe.
Tudnivaló, hogy minél korábban kezdjük el a komplex korai nevelést, annál nagyobb az esélye, hogy óvodás korra már beszéljen a gyermek, és elkerüljük az iskolában megjelenő tanulási zavarokat. Sajnos azt is láttam, hogy a fővárostól távol élő családok még nehezebb helyzetben vannak, ha nem beszél a gyermekük. Még a határon túli magyar régiókból is jöttek hozzám kezelésre.

RUDAS ZSUZSANNA: ÉPÍTSÜNK BESZÉDET! - beszédindítás

Egy ponton túl már nem tudtam ellátni mindenkit, ezért arra gondoltam, hogyha átadom tudásom a kollégáknak, akkor bátrabban vállalják ezt a kihívásokkal teli, szép munkát, és talán az ország legeldugodtabb szegleteiben is lehet majd sikeresen korai beszédindítást végezni nem beszélő, nyelvi zavaros kisgyerekekkel.

El is készült módszerem leírása, amit rajzokkal, fotókkal illusztráltam, és a kiadóval összeállítottunk hozzá egy fejlesztő játékokból álló vizsgálódobozt.

A kiadás után a hiányt pótló könyvcsomagnak nagy sikere lett. Épp a Covid időszakban, 2020 őszén egy online előadásra kért fel a XVIII. kerületi logopédiai közösség, amit a nagy érdeklődésre való tekintettel egy szakembereknek és egy szülőknek szóló facebook csoport követett. Mindkét csoportból rengeteg pozitív visszajelzést kaptam, szülők, szakemberek, gyerekek örömmel használták az Építsünk beszédet! könyvcsomagot és a gyerekek szépen fejlődtek a beszédindítás terén.

MIRE AKAROK KILYUKADNI?

Megkerestek szakemberek, akik sikerrel alkalmazták, sőt kreatívan újragondolták a módszert. Ennek első jele volt előző blogbejegyzésünk Ludvigné Szalai Enikővel.
Majd egy másik lelkes kolléganőm is jelentkezett, Deli Ádámné Földing Alexandra, aki Pápán foglalkozott beszédindítással, és a karantén időszakban elkezdte a könyvem egy részét számítógépen lejátszható kisgyermek-barát rendszerbe áttenni. Ezt megmutatta, és nagyon tetszett nekem, majd nemsokára el is kezdtünk együtt dolgozni.

Így összejött a hagyományos és a modern technika ötvözete, magas szakmai tudással párosítva. Az én álmom is kezdett beteljesedni, mert nagyon szeretek csapatban dolgozni.

HOGYAN MENTÜNK TOVÁBB?

Valódi célunk, hivatásunk, hogy minél több szülőnek és nem beszélő gyermekének tudjunk segíteni a komplex beszédindításban.

Hosszú távú tervünk, hogy egy teljes terápiás anyagot megalkotunk együtt, amit ki tudunk küldeni a szülőknek, és játékosan: mozogva, dalolva, képekkel, játékokkal végigvezessük őket a beszéd elindulásának lépcsőfokain, valamint a beszédhez szükséges részképességek fejlesztésén.

Legközelebb a beszédhez szükséges részképességek fejlesztéséről írok majd, addig is olvasd el azokat a szülői visszajelzéseket, amit eddig a facebook Hangindítós csoportban azok a szülők adtak, akik megkapták kipróbálásra!

SZÜLŐI VISSZAJELZÉSEK - BESZÉDINDÍTÁS

Csilla

Judit

Borbála

Mária

Csilla

Judit

Borbála

Mária

Amennyiben Te is szeretnéd kipróbálni szülőként ezt a nagyszerű módszert a legmodernebb technikával ITT tudod megadni az e-mail címedet és én máris küldöm neked a próbaanyagot, amit remélem, kipróbáltok gyermekeddel, tetszeni fog nektek és hasznosnak találtok!

Örülök, ha válaszolsz és ha elgondolkodsz a cikkeimen! Köszönök minden visszajelzést és szívesen veszem a párbeszédet!

Szeretettel:
Rudas Zsuzsanna
Logopédus – Gyógypedagógus
Fejlesztő pedagógus
Mentálhigiénés segítő szakember

Tetszett a cikkem? Oszd meg kedvenc közösségi média felületeden!

Csatlakozz Hangindító csoportunkhoz, hogy más szülőtársakkal találkozhass és gyakorlati ötleteket kaphass a korai beszédindítással kapcsolatosan!

Csatlakozz ÉPÍTSÜNK BESZÉDET! – Szakembereknek szakmai csoportunkhoz, tanulj velem és építs kapcsolatokat hasonló érdeklődésű kollégákkal!

A VAN REMÉNY! FOG BESZÉLNI A GYERMEKEM! – Kipróbáltam a távoktatást nem beszélő gyermekemmel és az egész család élvezte! BESZÉDINDÍTÁS bejegyzés először BeszédAkadémia.hu-én jelent meg.

ÉPÍTSÜNK BESZÉDET! – Kivel? Hogyan?

Rudas Zsuzsanna — Fri, 15 Oct 2021 15:13:46 +0000

- EGYÜTTMŰKÖDÉS A KÖZÖS CÉLÉRT - logopédus - konduktor beszámolója

Kedves Kollégák!

Könyvemet, az Építsünk beszédet! – tankönyvet rajzos feladatokkal, elsősorban azért alkottam meg, hogy több mint 20 éves tapasztalatomat átadva tudjam segíteni az arra hivatott kollégákat, hogy súlyos, nem beszélő gyermekek beszédindítását sikeresen végezzék. Nagy álmom az, hogy az ország minden területén, még a legeldugodtabb helyeken is kapjanak segítséget a családok, gyermekük beszédindításához. Sőt, mivel határon túli magyar gyerekek is jártak hozzám, ezért még a módszer segítségével a földrajzi határokat is átléphetjük. A kétnyelvű, nagyothalló, értelmi sérült vagy autisztikus gyerekekről most nem is beszélek…

ÉPÍTSÜNK BESZÉDET!

A könyv megjelenése és egy sikeres online előadás után 2020. őszén szakemberek számára hoztam létre az Építsünk beszédet! – facebook csoportot, melynek taglétszáma nagyon hamar 2000 fő fölé duzzadt. Számomra ez is mutatta, hogy milyen nagy igény van erre a hiánypótló munkára.

Ebben a csoportban keresett meg Ludvigné Szalai Enikő, aki az alábbi cikk szerzője. Hosszan elbeszélgettünk magunkról, munkánkról, hivatásunkról. Enikő arról is beszámolt, hogy a módszerem és a könyvem alapján készült fel a logopédusi szakvizsgájára, ahol nagy sikerrel teljesített. Később megkértem, hogy írja le fejlesztése eredményeit. Fotókkal illusztrált beszámolóját ajánlom szülőknek és szakembereknek egyaránt. (A képek, tárgyképek a könyben is szerepelnek.) Várjuk a folytatást, a közös munkát!

Ludvigné Szalai Enikő: Tapasztalataim az Építsünk beszédet! - tankönyvcsaláddal

Ludvigné Szalai Enikő konduktor-tanító a szigetszentmiklósi Konduktív Óvoda logopédusa vagyok. A hozzánk járó gyerekek jórészt halmozottan sérültek: érintettek mozgás, beszéd és értelem területén is. Néhányukról már most tudjuk, hogy a fejlesztő nevelés-oktatás lesz számukra a folytatás. A legjobban beszélő gyermekünk is két-három szavas mondatokat alkot. Előfordul azonnali és késleltetett echolália, de többen az alternatív-augmentatív kommunikációval ismerkednek a PECS-kártyák (autizmus spektrum zavar esetén használt képi kommunikációs kártyák) és a Verbalio szoftver használatával.

Amikor Zsuzsa könyvét megláttam egy webáruház kínálatában, eldöntöttem, hogy adok neki egy esélyt. Már régóta kerestem olyan tankönyvet, ami még egyszerűbb és szemléletesebb az ép értelmű gyerekeknél bevált anyagoknál. A tankönyv részletes szakmai segítséget nyújt, a színező, beszéltető munkafüzet ábrái megfelelő méretűek és könnyen felismerhetőek.

Eleinte a képanyagot laminálás után kártyákra vágva, egyesével használtam. Minden kártyát külön dobozba rakva alakítottam ki egy párosító játékot. Elsődleges célom, a tárgy-képpel való egyeztetése volt. A tárgyakat kézbe vehető méretben gyűjtöttem össze egy vászonzsákba, így egyesével lehetett kihúzni onnan, ezzel játékosan motiválva a gyerekeket. Az autista gyerekeknek az egyéni fejlesztésben bevált zárt végű feladatok mintájára egy képet tettem egy dobozba és így párosítottuk a képhez a tárgyat. A feladat hosszát a gyermek figyelmi kapacitásához igazítottam. Kezdetben négy képpel dolgoztunk, mára tíz-tizenkét képpel is boldogulnak.

Az egyeztetés követően, amikor már megbízhatóan tudták párosítani a képeket a tárgyakkal, igyekeztem a hangos beszédet is bevonni a játékba, és harmadik lépésként a szótagok ismételtetését segíteni a szótagokra vágott kártyák összeillesztésével, melyet a megfelelő szókép és tárgy alá helyezünk el.

Ez korábban csak az elejét vagy végét echoláló gyerekek esetében segítette a szavak egészének megtanulását. Ezzel a módszerrel sikerült elérnem, hogy néhány szó utánmondása már több gyermeknek sikerült. Aki már az egyes képeket képes megnevezni, annál a terápiát a szósorokkal folytatva léptünk tovább. Ennek nagy előnye, hogy ugyanahhoz a kifejezéshez több képet is rendel, így segíti a rugalmas gondolkodás fejlődését is.

A kezdeti bíztató eredmények mindenképpen arra sarkallnak, hogy ezzel a tankönyvvel haladjunk az óvodai nevelésben.

SZÜLŐKNEK! Ha szeretnéd kipróbálni a könyv alapján készült online lapozós, foglalkoztató beszédindító mini-könyvünket, akkor itt tudod megkapni:

Érdekesség! A Logopédia Európai Napja keretein belül megvalósult Nyitott Kapuk a logopédián online rendezvényre Deli Ádámnéval készítettünk egy előadást, melyen bemutattuk a Beszédindító könyvet. Ha szeretnéd megtekinteni a videót az alábbi gombra kattintva teheted meg!

Köszönöm Enikőnek a részletes beszámolót! Örülök minden visszajelzésnek és szívesen veszem a párbeszédet!

Szeretettel:
Rudas Zsuzsanna
Logopédus – Gyógypedagógus
Fejlesztő pedagógus
Mentálhigiénés segítő szakember

Amennyiben úgy érzed, hogy szakmai tudásommal a segítségedre lehetek, IDE kattintva vedd fel velem a kapcsolatot!

A ÉPÍTSÜNK BESZÉDET! – Kivel? Hogyan? bejegyzés először BeszédAkadémia.hu-én jelent meg.

HALLÁS ÉS FIGYELEM – avagy milyen csapatjátékot játszanak az idegsejtek?

Rudas Zsuzsanna — Thu, 30 Sep 2021 10:05:36 +0000

Kedves Kollégák, kedves Szülők!

Nagy szeretettel köszöntelek benneteket! Ma a tudomány világába kalandozunk, hogy jobban értsük az alapvető dolgokat.

„Tudtad, hogy a sportolóknak és az idegsejtjeiknek is szükségük van a sok gyakorlásra, hogy győzzenek?” – Merzenich, hallás, koncentrált figyelem

MA MEGISMERKEDÜNK EGY AMERIKAI AGYKUTATÓ, DR. MICHAEL M. MERZENICH NÉHÁNY GONDOLATÁVAL

Dr. Merzenich majmokkal végzett rengeteg kísérletet és kutatásai alatt rájött arra, hogy az agy plaszticitása, taníthatósága a feldolgozás sebességétől is függ. Vagyis a gyakorlás hatására az idegsejtekben a feldolgozás sebessége is nő.

Például: intelligencia vizsgálatkor a megoldás mellett a megoldási sebességet is mérik.
Idézet tőle: …Tanítás után…„A gyorsabb idegsejtek nagyobb valószínűséggel voltak képesek összehangolt kisülésre – jobb csapatjátékosok voltak – több és erősebb kapcsolat épült ki közöttük, és olyan csoportokba szerveződtek, melyek tisztább és erőteljesebb jeleket közvetítenek. Ez rendkívül fontos, mivel az erősebb jelzés nagyobb hatást vált ki az agyban. Ha hallás után szeretnénk valamit megjegyezni, tisztán kell azt hallanunk, hiszen az emléke csak annyira lehet tiszta, amennyire az eredeti jel tiszta volt.”

HOGY MIRE JÖTT MÉG RÁ DR. MERZENICH?

Arra is rájött, hogy a hosszú távú plasztikus változásokhoz nagyon fontos az igazi figyelem. Számos kísérletben mutatta ki, hogy tartós változások csak olyankor következtek be, amikor a majmok nagyon figyeltek a tevékenységükre. Ha csak automatikusan, odafigyelés nélkül csináltak valamit, akkor is megváltozott az agyi térképük, de a változás nem volt maradandó.

„Manapság gyakran tapasztaljuk a figyelem megosztásának képességét. Igaz ugyan, hogy így egyszerre több dologra is figyelve lehet tanulni, csakhogy az agyi térképeinkben ilyenkor bekövetkező változások nem fognak rögzülni.” – Norman Doidge: A változó agy (93-94. oldal)

Azt már tudjuk, hogy az emberi agy plasztikus, változó, újjáépítheti önmagát (részleteket ITT találsz), de nekünk az is fontos, hogy milyen területekre fókuszáljunk munkánk során. Azt is tudjuk korábbi tanulmányainkból, hogy az emberi beszéd és nyelv a legmagasabb agyi funkció nemcsak az emberi életben, hanem az egész természetben.

Ma két olyan területet emeltem ki, amelyek megalapozzák a beszéd- és nyelvtanulást, és a problémás (nem beszélő) gyermekek vizsgálatában és terápiájában is kiemelt figyelmet kell fordítani rájuk.

Ne felejtsétek el!
A fentiek (vagyis az agykutatás) alapján ezek a hallás és a figyelem!

Tiszta hallási inger és koncentrált figyelem szükséges a maradandó tanuláshoz.

Került-e hozzád olyan gyermek, akinél kimutathatóan hallási probléma akadályozta a beszéd elindulását?
Szoktál-e hallásvizsgálatot, hallási differenciálást végezni nem beszélő gyermekeknél?
Foglalkozol-e hallásfejlesztéssel alapvetően ép hallású gyermekeknél?

Örülök, ha válaszolsz és ha elgondolkodsz a cikkeimen! Köszönök minden visszajelzést és szívesen veszem a párbeszédet!

Szeretettel:
Rudas Zsuzsanna
Logopédus – Gyógypedagógus
Fejlesztő pedagógus
Mentálhigiénés segítő szakember

Amennyiben úgy érzed, hogy szakmai tudásommal a segítségedre lehetek, IDE kattintva vedd fel velem a kapcsolatot!

Tetszett a cikkem? Oszd meg kedvenc közösségi média felületeden!

Csatlakozz Hangindító csoportunkhoz, hogy más szülőtársakkal találkozhass és gyakorlati ötleteket kaphass a korai beszédindítással kapcsolatosan!

Csatlakozz ÉPÍTSÜNK BESZÉDET! – Szakembereknek szakmai csoportunkhoz, tanulj velem és építs kapcsolatokat hasonló érdeklődésű kollégákkal!

Fotók: pexels.com

A HALLÁS ÉS FIGYELEM – avagy milyen csapatjátékot játszanak az idegsejtek? bejegyzés először BeszédAkadémia.hu-én jelent meg.

KÉTNYELVŰ A KISBABÁNK…. MELYIK NYELV AZ ANYANYELVE?

Rudas Zsuzsanna — Thu, 02 Sep 2021 10:16:21 +0000

Kedves Kollégák, kedves Szülők!
Mai téma (Kétnyelvű a kisbabánk, melyik az anyanyelve?) választásomat az a geopolitikai helyzet indokolja, hogy napjainkban egyre több országban élnek több nyelvű lakosok, illetve egyre több országban – így Magyarországon is növekszik a vegyes házasságok, két vagy több nyelvű családok száma.
Nekem is voltak/vannak/lesznek kétnyelvű tanítványaim. Úgy gondolom, hogy olvasóim között is vagytok néhányan, akiket érint ez a kérdés.

Ebben a mai kis bejegyzésben 2 kérdésre fogok kitérni:

Mit nevezünk kétnyelvűségnek?
Befolyásolja-e a kétnyelvűség a nyelvi fejlődést, illetve okoz-e nyelvi késést?

Meghatározásaimat kiváló kollégánk Dr. Márton Klára kutatásai alapján ismertetem meg veletek.

Elöljáróban: Ma a világon az embereknek több mint a fele két vagy több nyelven beszél. (Személyes példám: svájci rokonaim 3 nyelven, míg belga barátaim 4-5 nyelven beszélnek.)

MIT NEVEZÜNK KÉTNYELVŰSÉGNEK?

„A mai kognitív pszichológiai és pedagógiai szemlélet szerint a kétnyelvű gyermekek nyelvi rendszere nem tekinthető úgy, mintha az két egynyelvű rendszer lenne egy ember fejében.”
Mit jelent ez?

Régen csak azt tekintették kétnyelvűnek, aki mindkét nyelven folyékonyan beszélt.
A mai, korszerűbb szemlélet szerint mindenki kétnyelvű, aki képes több, mint egy nyelven kommunikálni. Gorsjean (2010) a nyelvhasználatra helyezi a hangsúlyt, nem pedig a nyelvi kompetenciára (mindjárt elmagyarázom).
Ezt mondja:
„- Kétnyelvűnek azt a személyt tekintjük, aki rendszeresen használ 2 vagy több nyelvet, függetlenül attól, hogy a nyelvi tudása nem azonos a két nyelven.”

Sok esetben a nyelvet más célokra, más környezetben, más emberekkel használjuk. Érdekesség, hogy sok kutatás bizonyítja, hogy a kétnyelvű gyermekek rugalmasabban gondolkodnak.

BEFOLYÁSOLJA-E A KÉTNYELVŰSÉG A NYELVI FEJLŐDÉST, ILLETVE OKOZ-E NYELVI KÉSÉST?

Természetesen előfordulhat nyelvi késés a kétnyelvű családokban is, de ez 2 típusú lehet:

Egyszerű nyelvi késés tipikusan fejlődő gyermekeknél. Ha egyszerre tanulnak két nyelvet, elsősorban a szókincs területén lehetnek lassabbak, de később ugyanazokat a lépcsőfokokat teszik meg, mint a tipikusan fejlődő társaik.
Ami viszont már a mi szakterületünk lehet és nagyobb kihívást okoz, azok a kétnyelvű, nyelvi zavart mutató gyermekek. Az ő elkülönítésük a tipikusan fejlődő gyermekektől, nagyobb kihívást jelent és sok tapasztalat szükséges hozzá, mert jelenleg még nem állnak rendelkezésünkre ezt mérő tesztek.

A nyelvi késés vagy súlyos nyelvi zavar kérdését kifejtő cikkemet ITT olvashatod.

Bár Navrasics Judit könyvében (A kétnyelvű gyermek) több javaslatot is tesz arra, hogyan segíthetünk a kétnyelvű környezetben nevelkedő gyermeknek (pl.: adott személy mindig adott nyelven beszéljen vagy a helyszínhez is köthető nyelvhasználattal), én mégis kíváncsian várom, hogy Dr. Márton Klára milyen eredményeket fog elérni amerikai kutatása során! Dr. Márton Klára szerint a kétnyelvű gyermekekre jellemző rugalmasság segítheti őket a helyes nyelvelsajátításban.

Az én tapasztalatom az, hogy a két- vagy többnyelvű környezetben élő gyermek kiegyensúlyozottabb lesz, ha az édesanyja a saját nyelvén beszél hozzá, mert például az adott nyelv hanglejtését, dallamát is hitelesebben közvetíti a gyermek felé, mint egy számára is idegen nyelvét.

Mit gondoltok?
Ha idegen országban él a család, milyen nyelven beszéljen az édesanya a gyermekéhez, ha már ő is perfektül beszél az adott ország nyelvén?

Logopédusként kétnyelvű és nyelvi zavarral bíró gyermeknél milyen nyelvű terápiát javasolnátok? Volt-e már kétnyelvű tanítványotok és milyenek a tapasztalataitok? Örülnék a párbeszédnek!

Szeretettel:
Rudas Zsuzsanna
Logopédus – Gyógypedagógus
Fejlesztő pedagógus
Mentálhigiénés segítő szakember

Tetszett a cikkem? Oszd meg kedvenc közösségi média felületeden!

Csatlakozz Hangindító csoportunkhoz, hogy más szülőtársakkal találkozhass és gyakorlati ötleteket kaphass a korai beszédindítással kapcsolatosan!

Csatlakozz ÉPÍTSÜNK BESZÉDET! – Szakembereknek szakmai csoportunkhoz, tanulj velem és építs kapcsolatokat hasonló érdeklődésű kollégákkal!

Fotók: pexels.com

A KÉTNYELVŰ A KISBABÁNK…. MELYIK NYELV AZ ANYANYELVE? bejegyzés először BeszédAkadémia.hu-én jelent meg.

Nyelvi késés vagy súlyos nyelvi zavar?

Rudas Zsuzsanna — Mon, 29 Mar 2021 13:16:00 +0000

Nyelvi késés vagy súlyos nyelvi zavar? Mit tegyek?

Kedves Szülők! Ma elsősorban nektek írok, bár a szakembereknek is fontos , hogy minél többször halljanak róla! Ma néhány szót szólok arról, amit nagyon fontosnak tartok (Nyelvi késés vagy súlyos nyelvi zavar?),és szeretném hogy minél többen tudják mind a szülők, mind a szakemberek között.

A késői beszédindulás, vagy nyelvi késés az első jel, de ez egy másik probléma előfutára is lehet. Szeretném különválasztani ezeket nektek.

1.Ha nem indul időben a beszéd, de nincs más szervi probléma, akkor legtöbb esetben nyelvi késő a gyermek. Érdemes már 2-2,5 éves korban jelentkezni logopédusnál, hogy 3 éves korra már kialakuljon a nyelvi rendszer. Ha ez egy „egyszerű” nyelvi késés, akkor úgy képzeljétek el ennek a kezelését, mint amikor egy autót viszünk szervízbe.

Ha megjavult a motor, beindítjuk, és már megy is, néha kell csak szervizelni.Ez a gyakorlatban azt jelenti, hogy általános iskola előtt minden prevenciós vizsgálatot, esetleg terápiát el kell végezni, akkor is, ha jól beszél már a gyermek. ( dyslexia, dysgráfia, dyscalculia, stb.).

2. Viszont létezik egy másik eset is, amikor bármit teszünk, a gyermek beszéde nem indul. Ilyenkor komolyabb segítségre van szükség. Ennek a problémának a megoldása lassabb és még alaposabb. Úgy kell elképzelni a terápiás eljárást, mint egy nagy házépítést.

Tervezés, alapozás, építés, festés, berendezés, stb. Ez a súlyos nyelvi zavar.

Először a részképességekkel alapozunk, majd a beszédet-nyelvet építjük fel lépésről lépésre, mintha téglákat raknánk egymásra.

Ez több évig eltarthat.

Épp ezért javaslom, hogy amint az első gyanú felmerül bennetek, keressetek fel szakembert.

Összefoglalva: ha „csak” egy nyelvi késésről, nyelvi késésről van szó, azt is jó időben elkezdeni, és nagy valószínűséggel hamarabb érünk el eredményt

Míg, súlyos nyelvi zavar, vagy régi nevén „akadályozott” beszédfejlődés esetén, sokkal fontosabb minél előbb felépíteni a nyelvi rendszert, megelőzve sok kudarcot. Egy alapos módszerrel még kicsit később is el lehet indítani a beszédet. Nem szabad feladni.

Legközelebb konkrét megoldásokat is hozok, és azokhoz a szülőkhöz is fogok szólni, akik már nem a megelőzés, hanem a felismerés stádiumában vannak, de a tisztánlátás miatt most a megkülönböztetést is fontos volt tudni.

Szeretettel,

Rudas Zsuzsanna, logopédus-gyógypedagógus

[xyz-ihs snippet=”feliratkozas”]

További hasznos tartalmakért olvasd el blogbejegyzéseimet.

A Nyelvi késés vagy súlyos nyelvi zavar? bejegyzés először BeszédAkadémia.hu-én jelent meg.

Az emberi agy meggyógyítja önmagát?

Rudas Zsuzsanna — Wed, 24 Feb 2021 14:43:42 +0000

Kedves Látogató!

Szeretném a beszéddel, nyelvvel, hangképzéssel, nyeléssel kapcsolatos több évtizedes tudásomat megosztani egyrészt információk átadásával, másrészt gondolkodtató kérdések feltevésével.

Elsőként a logopédia sikerességéhez szükséges elméleti tudásból szemezgetek, majd lesznek gyakorlatiasabb témák is.

A kedvenc elméleti témámmal kezdjük, ami ha beleolvastok, igazából nagyon gyakorlatias téma.

Az AGYI PLASZTICITÁS VAGY NEUROPLASZTICITÁS.

Mi ez? :

„A PLASZTICITÁS az agy anatómiai és funkcionális változásra való képessége. Az agy az élet során folyamatosan változtatja fizikai szerkezetét, és formálja áramköreit. Ezt a képlékenységet az új szinapszisok( ideg-ingerület átvitel) képződése és a már meglévő idegi kapcsolatok átrendeződése biztosítja, ami magának a tanulásnak az élettani alapja. Sőt, agysérülés után az agy új axonok( leghosszabb idegnyúlványok) növesztésére is képes, így ha bizonyos agyterületek meghibásodnak, néha más részek veszik át annak feladatait. A plaszticitás tehát az agy alkalmazkodóképessége a változó környezeti feltételekhez.”

(esem.hu/szotar /plaszticitas/

” Az agy szélsőségesen rugalmas. Képes újrarajzolni saját térképét. Az idegsejtjeim – akár a nárciszok kora tavasszal – újracsíráztatták a receptorok a betegség zord telének enyhülésével.”

(Susannah Cahalan: Lángoló agy c. könyvéből)

Miért jó, ha ezt tudjuk?

Leginkább azért, mert a súlyos nem beszélő gyermekeknél, de felnőtteknél is előfordulhat kisebb vagy nagyobb mértékű agyi sérülés. Van, ahol kimutatható, van ahol nem. Ennek a tudásnak a birtokában képesek vagyunk olyan feladatokat adni a pacienseinknek, amitől helyreállhat egy-egy funkció, még akkor is, ha a sérült terület nem „gyógyul” meg. Ugyanígy a családot is meg tudjuk nyugtatni, hogy gyermekük állapota nem reménytelen. Arról, hogy hogyan, majd később lesz szó.

Nem meglepő?

Az emberi agy, amely létrehozta a számítőgépet, és ha meghibásodik, meg is tudja javítani,mégsem képes önmagát is megjavítani?

Korábban ezt nem így gondolták, de ma már tudjuk, hogy sok gyakorlással a sérült agyterületek melletti ép részek segítségével az agy is meggyógyítja önmagát. Ez mind a súlyosabb gyermek, mind a felnőtt paciensekre igaz a logopédiában

Ennyi a tudomány elsőre.

Igyekszem minden héten új, egymásra épülő tartalommal jelentkezni, mert ez a hivatásom, és szeretném, ha minél többen rézesülhetnének magas szintű logopédiai ellátásban.

Rudas Zsuzsanna, gyógypedagógus-logopédus, fejlesztő pedagógus, mentálhigiénés segítő szakember, a beszédindítás és a nyelvlökéses nyelés kezelésének specialistája

A Az emberi agy meggyógyítja önmagát? bejegyzés először BeszédAkadémia.hu-én jelent meg.

Rudas Zsuzsanna, Szerző | BeszédAkadémia.hu

Helytelen nyelés és fogelmozdulás: nyelvlökéses nyelés és fogszabályozás – így segít a logopédus a tartós mosoly és az egészséges fogazat megőrzésében

Miért okoz gondot a helytelen nyelés?

Hogyan kapcsolódik ezekhez a fogszabályozás? Esettörténet: amikor a fogszabályozás önmagában nem elég

Mit jelent a helyes nyelés, és hogyan tanítható meg a szabályos nyelés?

Miért hatásos együtt a két folyamat?

Hogyan érdemes elkezdeni?

A nyelvlökéses nyelés felismerése – Mini kurzus – hogyan induljunk el a hatékony kezelés irányába?

Miért és hogyan tudok segíteni a nyelvlökéses nyelés felismerésében?

Mi is az a nyelvlökéses nyelés?

Miért fontos a nyelvlökéses nyelés felismerés?

Nyelvlökéses nyelés mini kurzus – az első lépés a felismeréshez

Miért különleges ez a megközelítés?

Beszédindítás gyakorlati ötletekkel – Hogyan segíthetünk gyermekünk beszédfejlődésében?

1. Utánzás és játék: lépésről lépésre a beszéd felé, beszédindítás

A/ Ne erőltesd, legyen minden természetes a beszédindításban:

B/ Játsszatok együtt:

A/ Mozgásos énekek és mondókák a beszédindításhoz:

2. Segítségnyújtás a beszédindításban

Mi a sikeres a nyelvlökéses nyelés kezelésének a titka? A 15 éves 3×5 módszer tanfolyammal megmutatom!!

Hamarosan jubileumi évet írunk. Gondoltam, hogy te is szeretnéd tudni, mitől sikeres a nyelvlökéses nyelés kezelése, a 3x5 módszer, és hogy hogy van az, hogy már 15 éve képzem a kollégákat a 3x5 módszer tanfolyamokon.

A nyelvlökéses nyelés vizsgálatára és terápiájára kidolgozott 3x5 módszer 2024-ben 28 éves lesz! A tanfolyam pedig 15 éves! Sok-sok meglepetéssel készülök, de addig is nézzük át, hogy mi történt eddig!

izomtréning és helyes nyelés kialakítása

automatizálás

helyes testtartás és légzéstechnika

mentálhigiénés segítségadás

Nem beszél… – meddig várjak? Beszédfejlődés gyermekeknél.

Mégis, mikor keressek fel egy szakembert? - Beszédfejlődés.

Ezért most folytatom a múltkori rövid bevezető cikkemet a beszédfejlődésről.

Miért fontos korai időszakban megvizsgálni és kezelni a nem beszélő gyermeket?

Tényleg nincs idő várni? – Miért ilyen korán? Korai beszédfejlődés vizsgálata

A Korai beszédfejlődés komplex vizsgálatának fontossága és az időben történő beavatkozás szerepe

MI SZÜKSÉGES EGY SIKERES BESZÉDINDÍTÓ TERÁPIÁHOZ?

Az alábbi területeken kérhettek vizsgálatot, mely hozzájárul a sikeres beszédindító terepáia eléréséhez:

Beszédindító terápiák:

I. RÉSZKÉPESSÉGEK FEJLESZTÉSE

II. BESZÉDINDÍTÁS

Hogy lettem nyelvlökéses nyelés szakértő? Milyen út vezetett el a 3X5 módszer tanfolyamok sorozatos elindulásáig?

1. Állomás: főiskolásként, az alapok letétele

2. Állomás: tapasztalatgyűjtés a nyelvlökéses nyelés, a 3X5 módszer alapjai

3. Állomás: fogszakorvos mellett logopédusként

4. Állomás: folyamatos tanulás

5. Állomás: a nyelvlökéses nyelés vizsgálatára és terápiájára kidolgozott 3X5 módszer tanfolyam kezdete

6 +1 ötlet a motiváció hosszútávú fenntartására a nyelvlökéses nyelés logopédiai terápiájában

A nyelvlökéses nyelés vizsgálta és logopédiai terápiája során azt tapasztaltam, hogy akkor tartanak ki a tanítványaim végig, ha:

Még lenne több ötletem is, de most csak egyet emelek még ki ezekből:

A 3+1 LEGFONTOSABB SZEMPONT A SIKERES NYELVLÖKÉSES NYELÉS TERÁPIÁHOZ

Sikeres nyelvlökéses nyelés terápia. Így kerülheted el a visszaesést

Összegyűjtöttem neked 3+1 szempontot, ami sikeresebbé tehet a nyelvlökéses nyelő tanítványaiddal végzett munkádban:

Bekukkantás a nyelvlökéses nyelés vizsgálatára és terápiájára kidolgozott 3×5 módszer képzési anyagába

Hogyan lehetünk sikeresek ezen a területen - akár a közellátásban is?

I. Mit tanultunk az egyik kis létszámú, prémium csoporttal? – egy kis hibából fejlődés és öröm, és: hogy működik sikeresen a nyelvlökéses nyelő tanítványok kezelése a közellátásban? -ezekről írok most

II. Mi a visszaesés nélküli nyelvlökéses nyelés terápia titka? –erről szól majd a következő cikkem.

Először is: Mi is volt a baki?

3×5 módszer terápiás tapasztalatok:

Az agyi plaszticitás más megközelítésben – nem pedagógiai szempontból

MA EGY MÁSIK MEGKÖZELÍTÉST MUTATOK NEKTEK, AMI SZINTÉN NAGYON FONTOS, ÉS AZ AGY CSODÁLATOS MŰKÖDÉSÉT BIZONYÍTJA

KÉT KÜLÖNLEGES KUTATÁSI EREDMÉNNYEL ÉRKEZTEM MA, KEDVENC AGYKUTATÓ-PSZICHIÁTER SZERZŐM KÖNYVÉBŐL:

AKKOR NÉZZÜK A LÉNYEGET! ITT VAN KÉT PÉLDA:

Tetszett a cikkem? Oszd meg kedvenc közösségi média felületeden!

Hogyan kezdenek el a kisbabák beszélni?

MAI TÉMÁNK A KISBABÁK BESZÉDINDÍTÁSÁVAL KAPCSOLATOS AGYKUTATÁSI EREDMÉNYEK (Hogyan kezdenek el a kisbabák beszélni?)

EDDIG A TUDOMÁNY.. MIT TANULHATUNK EBBŐL?

Tetszett a cikkem? Oszd meg kedvenc közösségi média felületeden!

Színezve-rajzolva, játszva tanulunk beszélni!

ISMERKEDÉS AZ ÉPÍTSÜNK BESZÉDET! BESZÉDINDÍTÓ KÖNYVCSOMAG SZÍNEZŐ FÜZETÉVEL

MOST A "GYEREKEK SZÍNEZŐ-BESZÉLTETŐ FÜZETÉBE" NÉZHETTEK BELE

A LEGFONTOSABB RAJZOS "FEJEZETEK"

Passzív szókincs fejlesztéséhez – tárgyakkal is megjeleníthető egyszerű képek

Hangutánzáshoz, hangkapcsolatokhoz, ciklizáláshoz – alap hangok (mássalhangzók, magánhangzók és hangkapcsolatok)

Analizis-szintézis feladatokhoz – színezhető, kivágható, ritmizálást segítő képek

Képsorozatok az aktív és a passzív szókincs fejlesztéséhez, valamint a beszédértéshez, és a verbális emlékezet és sorrendiség fejlesztéséhez

Vizuomotoros és grafomotoros koordináció fejlesztése kis korban

ÍZELÍTŐÜL NÉHÁNY RAJZOT CSATOLOK

Tetszett a cikkem? Oszd meg kedvenc közösségi média felületeden!

VAN REMÉNY! FOG BESZÉLNI A GYERMEKEM! – Kipróbáltam a távoktatást nem beszélő gyermekemmel és az egész család élvezte! BESZÉDINDÍTÁS

RUDAS ZSUZSANNA: ÉPÍTSÜNK BESZÉDET! - beszédindítás

MIRE AKAROK KILYUKADNI?

HOGYAN MENTÜNK TOVÁBB?

Valódi célunk, hivatásunk, hogy minél több szülőnek és nem beszélő gyermekének tudjunk segíteni a komplex beszédindításban.